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为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，制定了普通高等学校本科教学工作审核评估实施方法。
审核评估结果是学校教育教学质量的反应，与学校办学、发展直接相关，学校要根据审核评估中提出的问题及建议进行整改，有关教育行政部门应对评估学校的整改情况进行指导和检查，并在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业建设等方面予以充分考虑，促进学校教学质量不断提高。
审核评估三大理念是为学校服务、以学校为主体、以学生发展为本位。
为学校服务：学校是办学的主体，在长期的办学实践中对自己的优点和不足有较为全面的了解，因此，审核评估倡导评估专家与学校平等交流、相互合作，共同为学校提高教育教学质量献计献策，体现“为学校服务”是的重要理念。
以学校为主体：高校是人才培养质量的责任主体，评估只是外在的促进因素，目的是促进高校增强质量保障的主体意识，健全内部质量保障体系才是落脚点。因此审核评估应充分尊重高校办学的多样性与自主性，从实际出发进行评价。
以学生发展为本位：是因为一切教育教学活动都是为了学生的发展。因此，审核评估方案的内容充分关注了学生身心发展的需要，重视学生对教学工作的评价，让学生成为评估的真正受益者。
审核评估的原则
1、目标性原则：强调目标导向，重点看学校人才培养目标的达成度。
2、主体性原则：强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力。
3、多样性原则：尊重学校办学自主权，鼓励学校根据国家和社会要求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想。
4、发展性原则：强调过程改进和内涵提升，注重资源的有效利用，注重持续改进机制的建立。
5、实证性原则：强调依据事实做出审核判断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。
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