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摘要：优秀学生的学习实践，对教材“吃”得越透，其基础知识侄越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。
我国古代教育家孔子：“学而时习之，不亦说乎?”也有人说：“复习是的老师”，都道出了课后复习的性。复习体对知识的、吸收和内化，它可以使人体验到学习的愉悦，也可学习信心。下面笔者就谈一谈中学生如何英语课后复习，从而最佳的学习。
一、“回忆”，即课后回忆，又称作“尝试回忆”或“情景再现”。它听课的基础上，把所学的内回忆；它检验预习、听课的作用。也有人把回忆叫作“过电影”。能回忆部分或内容，就预习和听课的不错；反之，就应该原因，改进预习和听课的方法。回忆是的智力活动，需要力，并开动脑筋，把当天课堂学过的知识“再现”，从而所学的知识。回忆简单的重复，而回忆过程中对、联想、归纳和总结，或称“反刍”，课后回忆的最高境界。回忆的可以人单独回忆，也可以是合作，互相启发、补充；回忆的线索可以按课堂程序、语法、词汇链接等，可以使回忆上升到对知识的内化和能力的升华。
二、“读”，是精读教材。优秀学生的学习实践，对教材“吃”得越透，其基础知识侄越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。精读教材，一要，要注重梳理基础知识和词汇的用法，对课堂上未完全理解或在回忆中未能的内容罢；要、难点、考点，要学会同角度，有意识地对易混、易错部分的辨析；勾划点记，把教材中的词汇、句型勾划，并在教材的处记录下学习过程中新的体会。一了对所学知识的理解，另一还便于以后查阅考前复习。
三、“理”，整理、理顺笔记。课后复习的核，心环节。课堂的有限性较快的课堂节奏，加之学生“听”“看”、“思”、“读”、“记”的个体差异，笔记不做的周全。这求预习、上课、回忆和对笔记补充，并对“提纲式”、“符号式”的笔记整理和转化，力争笔记完整、和实用。实践，好的笔记是自我加工、适合使用的绝佳资料。有人把它比喻成为做的“美味蛋糕”，想吃的便来上“”。
四、“练”，即能力达标训练。训练通常包括书面作业、口语、听力练习等。“训练”的是：1、题目要精选、要，能考查语言运用能力。2、要有性，要、难点、考点和热点训练，知识、培养能力、总结学习策略、技巧；3、训练，弄清知识点的设题思路和形式，归纳解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三、触类旁通的；4、要知难而进，学会运用已知识经验盲点和难点。
总之，在英语课后复习中，回忆、精读、整理、训练四个，是，作用的体。“忆”、“读”和“理”是理解消化课堂教学内容的过程，“练”是运用知识，培养技能的过程，四者缺一。希望同学们在应用中灵活安排，熟练操作，以期最佳的复习!
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