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2021考研教育学第四章：知识的建构（二）
第四章 知识的建构
二、知识的理解
(一)知识理解的类型
知识理解可以分为四类①对言语、符号、概念、科学原理(公理、定理、公式、法则等)的理解，即陈述性知识的理解。②对按一定的步骤和程序进行的操作活动的理解，即程序性知识的理解。③对认知策略、解决问题的思想和方法的理解，即策略性知识的理解。④从复杂的图形中分解出简单的、基本的图形，由基本图形寻找出基本元素及其关系等的理解，即图形知识的理解。
(二)影响知识理解的因素
1、客观因素
(1)学习材料的内容。主要指学习材料的意义性，学习内容的具体程度，学习材料的相对复杂性和难度等都会影响学习者的理解。
(2)学校材料的形式。学习材料在表达形式上的直观性会影响到学习者的理解。直观的方式包括实物、模型和言语。
(3)教师言语的提示和指导。
2、主观因素
(1)原有的知识经验背景。知识背景既包括直接基础性知识，也包括相关领域的知识以及更一般的经验背景;既包括学习者在学校学习的正规知识，也包括日常直觉经验;既包括与新知识相一致的、相容的知识经验，也包括冲突的经验;既包括具体领域的知识，也涉及学习者的基本信念;既包括直接以现实的表征方式存在于长时记忆中的知识经验，也包括潜在的观念。
(2)认知结构的特征。认知结构中有没有适当的、可以与新知识挂起钩的观念;新学习材料与原有观念之间的可辨别性;认知结构中起固定作用的观念是否稳定、清晰。
(3)主动理解的意识与方法。主动理解的意识倾向，即学习者有意识地把自己的注意力集中在知识间的联系上。主动理解的策略与方法:加题目;列小标题;提问题;说明目的;总结或摘要;画关系图或列表。
(4)学生的能力水平。主要包括学生的认知发展水平和学生的语言能力。
2021考研教育学第四章：知识的建构（二）
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