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2022考研教育硕士：知识含义及其类型
知识含义及其类型
(一)知识的含义
(M：2011-浙江师大)
从哲学角度看，知识是通过主客体的相互作用产生的，客观事物的特征与联系在人
脑中的能动反映，是客观事物的主观反映。
从认知心理学角度看，知识有广义和狭义之分。广义的知识指个体通过环境相互作用后获得的一切信息及其组织，泛指人们获得的经验，将心智技能和认知策略包含其中;狭义的知识仅指个体获得的各种主观表征，包括各门学科的事实、概念、定理等，不包括技能和策略等调控经验。
(二)知识的类型
1. 感性知识与理性知识(反映深度)
感性知识是对事物的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。理性知识，反映的是事物的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。概念
反映的是事物的本质属性及不同属性之间的本质联系。命题表示的是概念之间的关系， 反应的是不同事物之间的本质联系和内在规律。
2. 具体知识与抽象知识(抽象、概括程度)
具体知识是指具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息。该类知识往往可以用具体的事物加以表示。
抽象知识是从许多具体事例中概括出来的、具有普遍适用性的概念或原理。
3. 陈述性知识与程序性知识(知识的状态和表现方式)
(J：2013-上海师大)
安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识是“是什么”的知识，反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，主要用来描述一个事实或陈述一种观点，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。陈述性知识是知识学习的基础，其建构的基本机制是同化和顺应。例如事实、概念、原理类知识。
程序性知识是“怎么做”的知识，反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做的一种实践性知识。程序性知识是在陈述性知识基础上的进一步发展，其建构的基本机制是产生式或产生式系统。例如方法、策略类知识。
陈述性知识和程序性知识在实际学习和解决问题的过程中相互联系。陈述性知识是学习程序性知识的基础，为执行某个实际操作程序提供必要的信息;程序性知识的掌握会促进陈述性知识的深化。
4. 结构良好领域知识和结构不良领域知识(知识及其应用的复杂多变程度)
结构良好领域的知识是有固定答案的知识，如需要背诵的课文中的语言知识。
结构不良领域的知识是指生活中、比较复杂的知识。结构不良领域是普遍存在的，例如听了一场讲座后，很受鼓舞，上课时你想把讲师的方法也运用到自己的课堂中，就要处理大量带有结构不良特征的情境和知识。
5. 显性知识和隐性知识(知识与言语的关系)
英国的迈克尔·波兰尼将知识分为显性知识和隐形知识。其中显性知识是指能够被人类以一定的符号编码系统。最典型的是语言，也包括数学公式、各类图表、手势语等诸种符号等加以完整表述的知识。
隐性知识和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言传的知识，例如信仰、直觉、思维方式和所谓的诀窍，如手工匠掌握的特殊技艺。
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2022考研教育硕士：知识含义及其类型
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