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2022考研教育学原理：劳动起源说
劳动起源说
代表人物：前苏联的教育史学家、教育学家麦丁斯基、我国的教育史学家和教育学家。
主要观点：第一，人类教育起源于劳动活动过程中所产生的需要;第二，教育是人类特有的一种社会活动;第三，教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的;第四，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生活经验;第五，教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是一个永恒不变的范畴，生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了，教育形态也必须发生改变。
评价：总的来说，劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论与辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础;但是，按照遗传学的观点，不是劳动创造了人，而是劳动选择了人、保留了人，而且人类远祖在演化过程中发挥了自己的潜能，在某种意义上讲，人也创造了劳动本身。因此，关于教育起源的确切提法仍然是一个值得探讨的问题。
教育的起源
学说 代表人物 观点 评价
神话起源说 董仲舒、所有的宗教 教育由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人
皈依于上帝或者神 教育起源的最古老的观点
生物起源说 利托尔诺、沛•西能 教育起源于生物学的发
展，教育是人类和动物所共有的社会现象 第一个正式提出的有关教育起源的学说
心理起源说 孟禄 教育起源于儿童对成人
行为的“无意识模仿”
劳动起源说 麦丁斯基、凯洛夫 教育起源于生产劳动过程中的经验传递，生产劳动的变革是推动人类教育变革最
深厚的动力
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2022考研教育学原理：劳动起源说
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