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在梧州学院，思政课改革使学生的学习方法由被动变为主动，教师由灌输型教学变为启迪探索型教学；英语课改革以实用为主为目标；公共体育课改革要让学生在学习中培养一项终身兴趣爱好，收获健康快乐。
■本报记者周仕敏通讯员谭永军吉丹
晚上7点30分，本该熄灯的广西梧州学院第一食堂里灯火通明，500多名大一学生分组围坐在餐桌旁上课。这样的“课堂”已经不是第一次了。
从秋季新学期开始，梧州学院启动了3门公共课——思政课、英语课和体育课的教育教学改革。“思政课的改革使学生的学习方法由被动式变为主动式，教师由灌输型教学变为启迪探索型教学；英语课的改革以‘实用为主’为目标；公共体育课的改革要让学生在学习中培养一项终身兴趣爱好，收获健康快乐。”学院党委书记唐耀华说。
食堂里，500多名不同学院和班级的大一新生，共同上一堂主题为“大学生如何适应大学生活”的思想道德修养与法律基础自学指导课，由3名教师共同上课。
“我觉得在大学里要学会合理安排时间，学会自我管理，多与老师、学长学姐们交流，了解大学的学习生活。”“大学里要首先确立学习生活目标……”5名国际交流学院2014级商务英语班的学生说，虽说本节课是自学，但他们都很乐意分享各自的想法。
“我们把课堂的主动权交给学生，让他们自主去学习。”带课教师王振宇说，“食堂思政课”与传统授课不同，500多人的课堂，以桌子的桌牌号区分，学生们按照分配好的位置就坐，3名教师分别负责不同区域的学生。
王振宇说，思想道德修养与法律基础课程主要分为三个部分，即理论课、讨论课、自学指导课。讨论课和自学指导课的上课地点在食堂，理论课则在学术报告厅进行。
这种讲课方式的改变，要求教师授课要以专题为主，充分准备，注重拓展，把“精讲”和“讲精”相结合，讲深、讲透； 1 2 3
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