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问题：当前在学生选择文科理科之后，学习课程就是高考需要考试科目。改革实施之后，学生将会有20种课程组合选择，学校如何提供课程保证学生选择?
回应：省教育厅副厅长廖清林表示，深化普通高中课程改革，是我省积极稳妥推进高考综合改革的关键举措之一。在深化普通高中课程改革方面，将采取以下举措：一、进一步完善普通高中学校课程方案，目前教育部正在加紧修订普通高中课程方案，海南省教育厅将会围绕高考综合改革目标，进一步优化普通高中课程结构，合理确定普通高中选修课和必修课的结构比例;二、我们鼓励每一所普通高中学校都要创造条件加强课程开发，丰富普通高中课程体系，切实增强课程的多样性，尽可能满足学生选择的需求;三、变革教学组织方式，实施分层分类的走班教学;四、加强学生生涯规划教育引导，指导学生形成符合个人特点的合理的课程学习计划，科学地认识自我，精准地规划人生;五、要求每一所普通高中学校都要加强校本教研制度的建设，鼓励老师针对高考综合改革教学实践过程中面临的真问题，开展教育研究，引导教师创造性地实施课程，以教师的专业成长引导好服务好学生全面而有个性的成长;六、建立起综合性发展性高中学生评价制度，在普通高中建立起包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五大维度的绿色教育质量评价体系，引导学生全面而有个性的成长，彻底扭转评价学生“唯分数论”的错误倾向。
回应：省教育研究培训院院长陈力表示，通过对上海、浙江两个第一批高考综合改革试点地区了解，以及选择省内6所普通高中学校进行模拟，结果显示走班教学模式对教学用房、教师配置等教学资源的需求要增加15%到20%。教学用房等硬件建设可以通过加大投入逐步实现，但是15%到20%师资增幅短时间不可能实现。我们目前正在做的一个重点课题就是研究高考改革后教师如何合理流转，在一个区域内如何统筹。
3偏难科目是否会变“冷门”
回应：吴益认为，学生选择考试科目会参考各高校公布的科目需求。“从已开始试点改革的省份来看，尽管选择每个科目的学生人数有差异，但不会差异到某门课没有人选，某门课选的人特别多。”
“物理、化学等学科尽管属于偏难学科，如果高校的专业有要求，那么有志于上某个专业的学生一样会选择这些科目。如果高校对学生选择的科目不做要求，学生就可以完全根据兴趣爱好来选择。”陈夫义说。
廖清林认为，本轮高考综合改革，最大的特点之一就是增加选择性，一是增强学生的选择性，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让其“学其所好、考其所长”，最终实现全面而有个性的成长。同时改革也扩大了高校的选择权，每一所高校在选择新生的时候，要根据专业培养的需求，要指定不同的学科需求。通过学生选择，学科之间有不平衡性是客观存在的、不可回避的，但这正是改革追求的效果。
4建设跨区选课平台
回应：廖清林认为，除了省属普通高中，我省目前普通高中招生实行属地招生，能够跨市县就读普通高中的学生只是很少一部分。当前我省多个市县都在加大对本地普通高中的投入，以及师资队伍的保障。全省正在推动引进优质教育资源工程，每一个市县至少一所中学和省外的优质资源结对，从而提高市县普通高中的办学水平。
“我们也正在考虑，通过教育信息化手段，建设跨校、跨区域选课的资源平台，满足部分学生在本地本校无法满足的需求。”廖清林说，目前上海已经建设了“上海市高中名校慕课平台”，集中了上海市四所优质普通高中的课程资源，上海的初高中学生可以通过学籍号或者身份证号码登录平台注册、选择感兴趣的课程。我们也可以做这样的探索和尝试。
回应：省教育厅政策法规处副处长韩小雨表示，选择科目是一件具体的事情，但是学生生涯规划教育则是一个孩子终身发展所需。生涯规划教育的目的是帮助孩子认识自我、认识社会，从而对未来的学习、职业、人生有目标和规划。生涯规划教育是一种教育理念，渗透在社会实践、主题班队会、社团活动，以及心理健康教育之中。
新的高考综合改革将选择权交给了孩子，部分孩子有可能会迷茫，因此学校、家长要尊重和帮助孩子的选择。
对于普通高中来说，要在高校公布了招生专业需求后，有针对性地指导学生进行选择。当然一个人的生涯规划是动态的，不断变化的，教育就是进一步认识自己更喜欢做什么、更适合做什么。
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