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“在社会整体‘唯分数论’的功利主义影响下，学校只强调知识传授、分数增长、升学率提高，学生在分数指挥棒指导下盲目地复制知识、考试学习。这样的状态使得应试教育丑化了教育，泯灭了生命的灵性。”5日在湖北大学举行的“湖北中小学素质教育实践创新”研讨会上，湖北教育界人士反思应试教育的同时，对推进中小学素质教育政策规划、理论和实践创新进行研讨交流。
教育界人士认为，以分数这种单一标准来评价学生，容易扼杀学生的生命天性，使“优生”片面发展，“差生”畸形发展。教育亟待改变，教育者肩负着重要职责。教师应成为学生生命潜能的开发者，教学要能引发学生的笑声、赞美声和惊讶声。教师不仅要注重智力的作用，更要加大情感的投入；不仅要育人，更要自育。
湖北大学教育学院教授李经天谈到，每一名教师与学生都是独一无二的主体，在教育过程中都应该融入自己的理解与感悟，而不是将书中的知识照搬复制。要鼓励孩子养成独立思考、自主能动、批判创新的品质，自由而充分地发展。
教育界人士表示，信息化传媒手段深刻影响着培养对象，全面推进素质教育一要做到坚守，二要创新。信息时代的教育从教学方式、学习方式、教学模式、课程设计、资源开发及教学评价等方面都发生了前所未有的变化，应从信息化思维的角度探究信息时代的素质教育内涵。
教育界人士呼吁，素质教育研究应关注当下素质教育资源配置不够、均衡协调发展不够的问题，要以改革创新为动力、以促进公平为重点、以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展。
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