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数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议
众所周知，数学科学具有悠久的历史，西方的高斯，我国的华罗庚，这些人物名字在小学期间我们就耳熟能详，鼓舞我们的不仅是他们所取得的成就，还有所代表的博大精深的数学文化，以致于“奥数热“在今天依旧盛行，数学以其强有力的逻辑性和思辨性还在发光发热，而学校在一二年级数学课，想要在这股潮流中逆行，需要勇气也需要谨慎，创新并不是建立在对学生的实验上。
首先，学校此举是否经过严密思考和实践暂时不说，单是取消数学课这一举措就是欠妥的。此前，国内小学一年级取消数学课在上海是有先例的，但是像聊城嘉明第一实验小学这种，在一二年级同时取消数学课的确实非常罕见。学校想要在教学方式上创新改革、为学生减轻压力的良苦用心能够理解，可是如果没有完全站在学生的立场上考虑，取消数学课就是一种实验，校领导不清楚这种实验会带来什么后果，那么最终这种创新可能会带来创伤。而学生不是拿来给学校做实验的，教育的创新需要专业评估，给教师创新的空间也不是无条件的，如果这种尝试具有冒险性，那么谁来为出现的后果买单？
其次，就算数学的逻辑性让低年级学生一时难以接受，学校也不应该做出取消数学课的决定。教学过程缺少哪一环都是不行的，数学和语文、美术、英语等学科本来就有贯通的关系，学生在平常生活方面时刻也在应用数学，那么取消了数学课，一二年级的学生又拿什么去和别人竞争，望子成龙、望女成凤的家长们可不想让自家孩子输在起跑线上。既然数学课是打基础的，那么这个基础需要有一个循序渐进的过程，让学生学会感知、学会领悟才是学校应该做的。
总之，不要拿学生的未来做赌注。教育的创新着眼于学生的成长，如果这种成长还只是停留在实验阶段，那么还请学校快车而后行。
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