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“我究竟适合做什么？我该报考什么专业？”从某种意义上说，改革后的浙江新高考有了指南针的作用，鼓励学生在高中阶段就做好人生规划，以便能够更为准确地填报高考志愿。时下，杭城很多高中也顺势而为，在这方面做了很多工作，不少学校请来专业人士进校，为学生进行人生规划指导。
但是，杭城的高中专门开设这门课程的并不多。
夏衍中学有位老师，敏感地意识到这个问题的重要性，为了更好地帮助学生做好职业规划，她通过自学，考出了“生涯规划师资格证书”。
这位有心的老师名叫孔姜李，是一位历史老师。
有一天有个学生问她：
老师，人生的意义是什么
孔姜李老师毕业于杭州师范大学历史系，2006年到夏衍中学任教，当过十年的班主任。她萌生考生涯规划师资格证的念头，是因为一次学生间的纷争。
那是，孔老师所带的高二一个班上，有个女生和同学起了争执。在调解过程中，这个女生突然对她说：“老师，我不知道人生的意义是什么。”那个女生说这句话时的茫然表情，孔姜李一直记得。
“大多数中国的孩子，在高中阶段对人生都没有一个具体的规划，学习压力又大，很容易陷入迷茫，甚至走上歪路。”孔老师说，作为老师，自己有义务帮助他们，告诉他们接下来的路该怎么走。
令人遗憾的是，在教育部门以及学校提供给老师的学习资源里，很少有“生涯规划”这块内容。经过了解后，她决定到外面报班自学。2017年7月，她抽出3天时间，到上海参加一个生涯规划课程的基础理论培训班。这样的班，只要条件允许，她就自费跑去上，充实自己的知识。
“很多理论知识书上都有，我牢记课堂上老师的每句话，回来后再去实践。”孔老师说，要成为一名合格的生涯规划师，就必须经历各种实践。她找来一位同学，让学生扮演不同职业、年龄、人生阅历的“咨询者”，再由她来对症下药，提出详细的人生规划建议。不过，这种练习还是脱离现实。于是，孔姜李在网上做起了公益咨询。网上的人千奇百怪，每个人都有不同的问题，这让她实践经验大大提升。
去年10月，孔老师通过努力，终于拿到了“生涯规划师专业能力证书（三级）”。
在学习和考证过程中，有件事让孔老师十分感慨，“我发现考这个证书的，以企业界的居多，教育界的很少。”这说明现在的教育界，对学生人生规划指导这方面并不重视，针对老师的相关培训基本没有。
数据显示，在美国、日本等发达国家，学生在高中阶段接受过生涯规划类指导的超过70%，而在中国，这个比例为33%。
浙江某知名高中的一位老师，曾针对参加新高考的首届毕业生做过一次调查。对于要报考的专业，只有11.8%的学生表示非常明确，30.2%较明确，40.6%说不清楚，剩下的那些则对专业完全没概念。只有15.6%的学生表示一直在做职业规划并努力实行；48.9%学生正在考虑，但未形成规划；27.6%的学生偶尔考虑过；8.3%的学生从未考虑过。另外，大部分学生都表示，对于将来要填报的专业，是在高考后才开始考虑。
这位老师总结说，现在的高中生普遍对于专业的认识渠道单一，认知缺乏全面科学性，虽然关注自己的未来，但没有明确的规划，急需专业的人进行规划指导。
浙江省实行新高考以后，如何指导学生从兴趣、爱好、特长、潜能等方面选择专业，成为各所高中必须面对的课题。
杭十四中从2013年起，就为学生开设生涯规划课，定期邀请各行各业的家长给学生做讲座，让学生对各种职业有所了解，并找到自己最喜欢的。
杭州学军中学有一个很有意思的活动，邀请各个领域的人士走进校园，这些嘉宾除了职场人士，还有不同专业的大学生。他们以自己的领域为例子，介绍该职业的工作内容、发展趋势等，通过自己的成长经历，为学生做生涯领路人。
浙江大学医学院副院长欧阳宏伟受邀在学军中学为学生做指导时说，“选择什么专业并不那么重要，能力才是最有含金量的部分。要让优秀成为一种习惯，只有这样，无论选什么专业未来都会成功。”
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