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为贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，把我校的心理健康教育真正落实到各项工作中去，逐步形成一种整体推进心理健康教育的良好氛围，现特制定学校开展心理健康教育活动周方案。
一、开展心理健康教育活动周的指导思想
开展心理健康教育活动周的指导思想：
一是为了提高全体学生的心理素质，帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；让学生了解自己，学会克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观评价自己；积极与教师、家长、同学进行有效的沟通，逐步适应社会生活的各种变化，培养抗挫折能力；充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
二是为了创造提高教育、教学质量，培养合格人才的良好精神环境，形成和谐、健康、向上、快乐的校园氛围。
二、开展心理健康教育活动周的主要任务
1、通过反思让学生学会自省；通过慎独让学生学会自律；通过欣赏让学生学会自信；通过体验让学生学会自助；通过鼓励让学生学会自主；通过磨练让学生学会自立；通过比较让学生学会自强；通过养成让学生学会自尊。
2、通过心理健康教育活动周，要求学生能够记住一句人生格言作为自己的`座右铭；编辑一份心理健康小报；以班为单位出版一期心理专刊板报。班主任要上好一堂心理辅导课。最终能达到让学生懂得一点心理学的知识，理解一种心理调控方法，经历一次心理体验，形成一个新的认知，发展一个新的行为，改变一种不良的心态，矫正一种不良的行为的目的。
三、开展心理健康教育活动周的主题
此次心理健康教育活动周，以“关注心理健康，构建和谐校园”为主题。寻求智能与人格和谐发展，科技与人文齐头并进的目标。让学生的心灵在互动中放飞，素质在修炼中成长。进而点亮学生青春的生命，奏响人生华彩的乐章。
四、心理健康教育活动周的工作内容
1、通过主题班会、心理活动课、宣传橱窗、心理小报、个别辅导、团队辅导等途径，对学生普及心理健康的基本知识，帮助他们树立心理健康意识。
2、通过心理技能训练、游戏辅导、心理健康知识讲座等形式 , 帮助学生了解心理调节的方法，掌握心理保健常识。
3、通过建立心语室、心情屋、心灵氧吧的方式，让学生与学生，学生与教师、学生与家长进行心的对话、心的碰撞。搭起沟通的心桥，倾诉真切的心声，调整失衡的心态，开发潜在的心力，激励旺盛的心劲，进行全面的心育。
4、寻求开展心理健康教育的载体，组织受学生喜欢的形式多样的活动。让学生在活动中体验，在体验中强化。
5、充分发掘社会教育资源，建立与学生家长经常性沟通机制，形成教育合力。
大学新生入学教育的相关内容
别听其他回答的，估计他们都不是天大的吧。
1.开学的新生教育周（2周）之内考
2.只考画画（他们院长说了，只要2种人，要么成绩特别好，要么画画特别好），我那年考的是素描石膏像和想象画（情景速写），我考的那年学校的官网上有详细考试内容，包括石膏像会从哪几个人物中间选一个作为考题之类的。。我当年就是知道的太晚了，要是早知道早准备就简单多了
3.如果你是绘画天才的话可以，不是的话还是死心吧，素描石膏像的打分标准和普通的艺术考试应该差不多，学2个月你应该连及格分都木有，再加上速写的话。。除非你从小就学画画，不然很难转（另外也有人说要靠关系，如果你建筑学院有熟人的话，学2个月应该也差不多）
4.不用，完全是考美术功底，再说看了第三条你觉得你还有可能去么。
兄弟，我是考过的，我学过几年素描，但是速写不太在行，我当时的素描大概是80多分吧，最高有90多分的，但是我情景速写才60多分，好像录取的人里面基本上两项都是90多分的，2个月，基本不可能，你要是没分到好专业还是想办法转其他专业吧。。每年参加这个考试的有上百人，只录取20个不到，而且天大也收美术特长生的。
其他转专业的方法有：首先入学考试，分高的话可以选择去不同学院的高班，学2年基础之后你的专业可以自己选。如果你入学考试不太理想的话，大一成绩搞好点，大一结束的时候还有一次转专业机会。不过这两种转专业都转不去建筑学院，你可以选择其他也比较有前途的学院，建工学院神马的也不错的，比我在环境学院的强多了。
导语：新生入学教育是大学生进校后非常重要的一堂课，也是辅导员工作中非常重要的环节之一，可以为以后的日常工作打下坚实的基础。做好入学教育，指导学生如何更好更快的融入全新的大学生活，顺利实现角色转换，也为他们更好的进入社会打下基础。
大学新生入学教育的相关内容一、问题的提出
大学新生的身份是很特殊的。准确地说，他们还只是个准大学生，犹如高考以后放了个暑假的高中生，仅仅是一张录取通知书才改变了他们是中学生的身份。当他们离开了原来熟悉的环境而进入一个完全陌生的环境时， 不适应 现象在新生中普遍存在。通过分析，大学新生在入学时主要存在以下问题：
1、环境不适应
离开生熟悉的环境，来到陌生的半社会化的大学校园，一切事物都需要自行处理和解决。在中学阶段，教师、学生、家长把大学描绘成一幅美好的画卷和人生追求的目标，但当进入大学以后，会发现现实中的大学和理想中的大学有差距，有些学生不能适应学校所在地的气候，饮食习惯，产生想家情绪;有些在新的集体中，找不到感觉，感觉不到快乐，产生失落感;有些远离父母，离开老友，没有交到新朋友，产生恋家、恋旧情绪。这是因为大学的学习没有高中时紧张，空闲时间较多，不能合理安排时间，大量时间被浪费，有的学生甚至通宵达旦的上网聊天打游戏，以至于荒废学业。
2、学习不适应
中学期间的学习目标明确而坚定，行动明确而又有方向，精神紧张但却充实。但对初来乍到的大学，对学校的环境、规则和运作都不熟悉，没有自己固定的教室和座位，甚至连自己该去上课的教学楼都找不到。来到大学后，随着学生对所学专业的了解，逐渐与理想产生差别，学习兴趣缺失，主动性变差，便出现迟到早退，逃课等厌学现象。
3、生活不适应
新生报到时，大多由父母亲戚组成的亲友团送到学校，帮助办理入学手续，寝室等安排妥当。当学生真正一个人面临集体生活时，有些学生出现生活能力差，个人主义，不会理财，人际交往障碍等问题。大学新生大多是来自不同的中学、不同的地区，他们有着不同的经历、背景，甚至不同的地方语言，风俗习惯，在大学这一新的环境里，不少同学感到有心里话需要倾诉、需要交流，但同时又发现打不开倾诉的群体，特别是相对于那些性格内向的同学来说，更是会产生一种强烈的孤独感和空虚感。随着独生子女大学生的增加，这些问题越来越严重。
4、心理不适应
新生进入大学，未能及时适应大学生活，角色转变不及时，心理问题随之产生。那些来自各个中学的佼佼者们，在大学的这个新集体中，突然发现天外有天，人外有人，那种在中学阶段出人头地、众星捧月的感觉没有了，便会产生一种自卑和惶惑的情绪，继而产生一种恋旧的情感，特别留恋起中学阶段的那种美好的时光和体验;那些不能走出高考失利阴影的学生，便产生不平衡或退学的念头;新生角色转变需要时间过程;新生中的单亲现象、攀比现象也会使学生心理失衡。
二、入学教育内容
好的开始是成功的一半。入学教育阶段虽然时间不长，教育的内容也很有限，但对学生来说可以产生深远的影响。仅就专业思想教育方面，就可以开设出一系列的专题讲座，帮助学生了解自己所学专业的背景特色、地位作用、教学计划、课程设置、师资状况、培养方式和就业前景等，还可以向学生介绍教学方法、考核制度和学习要求，教育学生珍惜学习机会，明确学习目标，掌握科学方法，顺利完成学业。
1、目标教育
大学生要有明确的奋斗目标，要立志，要有理想，向往更高、更远、更美好的未来。按鲁迅先生的说法，任何一个人只要认准目标，积之十年，总可以成为一个专家的。如果学生只是一门心思地学，学到最后什么也都没有。要学生明白，要围绕目标去读书，围绕着目标去思考，围绕目标去交友，围绕目标去旅游，围绕目标去实践。
2、学习教育
学生在校期间，最重要的一项任务就是学习。学习教育要包括：第一：帮助新生明确学习的.目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备的;第二：教育新生明确学习主体的角色转变。高校的学习主体就是大学生本人。大学生要把 要我学 变成 我要学 ，同时参与各种丰富的业余文化活动，加强能力培养，力争达到素质的全面提高;第三：帮助新生注意学习方法的培养，适应大学习特点;第四：帮助新生学会科学统筹时间;第五：帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种资料，对自己的资源进行更新。
3、纪律教育
新生入学伊始，就要进行法律与校规校纪教育，从全方面严格要求，辅导员要提醒学生，道德是告诉你要做什么，法律、规章制度是警示你不能做什么，辅导员要结合以往的事例，反复讲，讲透彻，如《学生手册》中 学生管理规定 的内容，要让学生明确哪些是他们不可以做的，并在思维意识上建立起遵守法纪校纪的自觉性。
4、心理健康教育
随着社会高速的发展及社会竞争压力的增大，学生面临的问题及压力越来越多，由心理失衡而引发的惨剧更令人触目惊心。据相关部门统计，全国25% 30%的在校大学生有不同程度的心理障碍。新生刚离开家，离开父母，来到一个新的环境，接触新的人，不同的学习方法，以及生活方式，这些势必会给学生带来诸多不便，易造成学生的心理上的失衡，严重的会导致心理疾病。因此，在新生入学后，要重视他们的心理状况，做好心理健康教育，特别要关注心理有障碍，贫困生、孤残及单亲家庭的学生，及时了解他们的动向，给予关心和爱护。
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