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1、《人才选拔趋向符号尊重的教育影响》作者：杨启亮 刊名：教育学报 出版日期：2011 期号：第05期 。
人才选拔中演绎成简单的符号尊重(如限定为资格条件),这对于弱势高校学生和其他社会人才而言,其公平权力被剥夺就是一种隐性的符号歧视。在"不拘一格选人才"、"培养人才"成为制度化规定的情况下,这是一个与促进公平的国家教育政策相悖的误区
2、《高等学校学术人才选拔及培养机制研究》作者：赵丽 哈尔滨工程大学硕士论文 出版日期：2007
对于国内高校而言，国外大学针对高层次人才的一些制度和做法值得借鉴：严格筛选教师；富有弹性与活力的专兼职相结合；教授终身制；坚持自我发展的培养理念；灵活多样的培养方式。本文尝试运用行为事件访谈法建立高校学术人才胜任特征，并对胜任特征进行描述，进行高校的学术人才选拔与培养。
3、《我国人才选拔制度的历史探析》作者：翟居怀 刊名：教育与职业 出版日期：2008 期号：第02期 。
我国人才选拔制度历史悠久、体系完备、类型多样,在世界人才选拔制度史上具有积极影响。文章遵循历史脉络,从人才选拔制度与教育的关系入手,从考查、考试的类型、举措、方式等方面对我国不同历史时期的人才选拔制度进行全面系统的梳理
从上述文章可以看出
一、荐举选才阶段 所谓荐举选才, 就是一个国家在一定历史时期内所实行的以推荐、察举为主要特征的人才选拔制度。西周时期的人才选拔、春秋战国时期的养士制度、汉代的察举制度、魏晋南北朝时都是如此
二、科举选才阶段 我国以考试为主的人才选拔制度, 起源于隋炀帝大业三年( 公元607 年) 。隋文帝统一全国后, 沉重打击了门阀势力, 士族
制度逐渐崩溃, 废除了士族特权的“九品中正制”, 开始实行科举制度。
三、民国时期的高考制度民国时期, 尽管人才选拔制度的层次不一、形式多种, 但高考无疑是一种主要的形式。民国时期是我国高等教育制度从
简单模仿日、美到逐步中国化的过程
四、新中国的高考制度新中国成立之初, 我国高等院校仍实行单独招生的制度。1950 年, 全国有三个大区的高等学校开始实行联合招生的制
度, 1951 年发展为六个大区的高校联合招生。1952 年开始实行全国统一招生的高考制度
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无论是王权社会的科举、 当今社会高考都是最适合中国社会的人才选拔制度！
虽然很多人会批判应试教育但我还是要这样说
因为相比为社会选拔管理精英，我国人才选拔制度更重要的是一个社会阶层的流动形式——即使有时候象征意义大于实际作用。
从历史的维度来看，中国的政治结构与西方相比的最大区别在于，大一统和中央集权。
为了维持这种政治结构，社会阶层之间的主要流动方式，就不能是靠千千万万的个人的自然流动来完成，而是需要由政府主导。
天我方的论证观点为发掘人才应该以应试考试为标准。“人才”用现代汉语来说就是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。而应试考试并不等于应试教育，它是一种严格的知识水平鉴定方法，形式有多元化的特点，有笔试口试实际操作等多种形式，可以检测学生的学习能力和其他能力；并且有很强的纪律约束性，绝对禁止任何作弊行为。
首先看一个政治制度的得失，要用历史的眼光。以现在的认知去看历史上的决策，无疑都是昏庸和不可理喻的。譬如现在国家公务员逢招必考，笔试加面试还有政审，来确保选拔的公平有效。在汉代举孝廉制度下，只要地方政府官员的推举，那么一个人就有可能走上仕途，放在今天这岂不是让地方长官一言堂的政策，如何来保持国家的正常运转所需的后济人才呢？但是反过来一想，特别是在体制内，大型国企，大型外企中，员工的上升
周代，主要是世卿世禄制，大夫和卿一般靠宗法制来继承，也有靠战功来获得。士这种人才的任用有三种方式，士的自荐和被荐，或者被大夫和卿乃至国君访得，或者养门客，如战国四君子。当时是否存在一种选拔机制
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