省份 | 录取批次 | 招生类型 | 最低分/最低位次 | 省控线 | 选科要求 | 类别 |
北京 | 本科批 | 普通类 | 662/1723 | 425 | 物理必选 | 综合 |
北京 | 本科批 | 中外合作办学 | 648/2940 | 425 | 物理必选 | 综合 |
天津 | 本科批A段 | 普通类 | 685/- | 463 | 物理必选 | 综合 |
天津 | 本科批A段 | 普通类 | 680/1333 | 463 | 化学、生物(2科必选) | 综合 |
天津 | 本科批A段 | 普通类 | 675/1758 | 463 | 不限 | 综合 |
天津 | 本科批A段 | 中外合作办学 | 677/1580 | 463 | 物理必选 | 综合 |
河北 | 本科批 | 普通类 | 633/2156 | 430 | 物理类 | |
河北 | 本科批 | 医学试验班 | 641/1334 | 430 | 物理类 | |
河北 | 本科批 | 中外合作办学 | 626/3178 | 430 | 物理类 | |
河北 | 本科提前批B段 | 国家专项计划 | 625/3338 | 430 | 物理类 | |
山西 | 本科一批A段 | 普通类 | 614/1520 | 498 | 理科 | |
山西 | 本科一批A段 | 普通类 | 591/280 | 517 | 文科 | |
辽宁 | 本科批 | 普通类 | 652/1079 | 362 | 物理类 | |
辽宁 | 本科批 | 中外合作办学 | 646/1578 | 362 | 物理类 | |
辽宁 | 本科批 | 普通类 | 626/334 | 404 | 历史类 | |
黑龙江 | 本科一批A段 | 普通类 | 610/1037 | 429 | 理科 | |
黑龙江 | 国家专项计划本科批 | 普通类 | 606/1191 | 429 | 理科 | |
黑龙江 | 本科一批A段 | 医学类专业 | 611/991 | 429 | 理科 | |
黑龙江 | 本科一批A段 | 中外合作办学 | 607/1142 | 429 | 理科 | |
江苏 | 本科批 | 普通类 | 635/2300 | 429 | 首选物理,再选不限 | 物理类 |
江苏 | 本科批 | 普通类 | 634/2464 | 429 | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | 物理类 |
江苏 | 本科批 | 普通类 | 633/2651 | 429 | 首选物理,再选化学 | 物理类 |
江苏 | 本科批 | 普通类 | 630/3202 | 429 | 首选物理,再选不限 | 物理类 |
江苏 | 本科批 | 普通类 | 608/541 | 471 | 首选历史,再选思想政治 | 历史类 |
江苏 | 本科批 | 普通类 | 606/631 | 471 | 首选历史,再选不限 | 历史类 |
浙江 | 平行录取一段 | 普通类 | 656/5665 | 497 | 综合 | |
安徽 | 国家专项计划本科批 | 普通类 | 639/2297 | 491 | 理科 | |
安徽 | 本科一批 | 普通类 | 636/2611 | 491 | 理科 | |
安徽 | 本科一批 | 医学类专业 | 643/1907 | 491 | 理科 | |
安徽 | 本科一批 | 中外合作办学 | 639/2342 | 491 | 理科 | |
安徽 | 本科一批 | 普通类 | 607/403 | 523 | 文科 | |
福建 | 本科批 | 普通类 | 641/1685 | 428 | 首选物理,再选不限 | 物理类 |
福建 | 本科批 | 普通类 | 639/1852 | 428 | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | 物理类 |
福建 | 本科批 | 普通类 | 638/1950 | 428 | 首选物理,再选化学 | 物理类 |
福建 | 本科批 | 中外合作办学 | 636/2137 | 428 | 首选物理,再选不限 | 物理类 |
福建 | 本科批 | 普通类 | 623/355 | 468 | 首选历史,再选不限 | 历史类 |
福建 | 本科批 | 普通类 | 622/373 | 468 | 首选历史,再选思想政治 | 历史类 |
2021同济大学浙江学院录取分数线
同济大学浙江学院是985还是211大学?
根据全国985和211大学名单可知:同济大学浙江学院不是985大学,也不是211大学。 同济大学浙江学院简介
同济大学浙江学院于2008年5月经国家教育部正式批准成立,由同济大学、宏达控股集团有限公司和嘉兴市教育发展投资有限责任公司合作举办,是一所按新机制和新模式运作的具有独立法人资格、举办全日制本科学历教育的独立学院。
学校以学生为中心,注重学生的个性发展,扬长避短、因材施教,致力于培养知识结构合理、富有应用型、创新和实践能力的高级人才,建立并实施了理论教学、实践教学和素质拓展等三大教学体系的人才培养模式。
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