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近日，中青校媒面向全国1028名大学生发起问卷调查。调查结果显示，88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。一起来看看详细内容吧！
近九成大学生支持开设恋爱课在一段情感关系中，大学生难免会遇到不易解决的问题，或难以疏导的心理状态，因此这个时候有人能帮助他们答疑解惑就很重要。
在近日面向全国1028名大学生发起的一份问卷调查显示，88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。
参与问卷调查的学生中，处于恋爱状态的占28.89%，有恋爱经历、现在单身的37.55%，从未恋爱过的占28.99%。如何解决恋爱中的矛盾和分歧、如何面对感情的结束是大学生最希望在恋爱课上学习到的内容，分别占调查总人数的71.79%和71.50%。
有学生认为，“学习这门课后，更好地树立了恋爱信心”。
大学生在恋爱中会遇到各种各样的问题，而出现频率较高的问题集中在表白、相处，以及异地恋三个方面。
首先是喜欢一个人，但是不知道对方是否喜欢自己，不知如何表白;其次，相爱容易相处难，谈恋爱过程中产生矛盾、冲突、分歧时，应该如何解决，第三个则是异地恋困扰。
如果一段爱情，让你变得自我怀疑、犹豫不决，负性情绪多于正性情绪的时候，你需要理性思考爱情的去向。好的爱情一定会让彼此变得更好，它会让胆怯的人变得自信阳光，它会让你感到舒适、放松、自由。
因此恋爱相关课程应该引导大学生树立正确的三观，认识两性差异，同时了解恋爱的本质。“恋爱的本质即亲密关系，属于社会关系的范畴，但并不局限于两个人的关系。情感的触发是一个复杂的问题，它渗透着我们的价值观、背景、当前状态等多方面因素。”
大学有没有必要开设恋爱课大学生碰着自己心仪的对象,从投石问路到人约黄昏后,踏进爱河是再自然不过的事。然而恋爱又不单单关乎个人情感,它既是一门涵盖了个人心理认知与社会评价等多方面的学问,也反映着恋爱中人能否妥善处理与对象及他人关系的能力。懂得这门学问,提高自身的能力,就能品尝到爱的甜蜜与幸福;否则,把握不好分寸或处事不当等,爱也会带来伤害,甚至酿成悲剧。
就此来说,开设的“恋爱课”,是一门“爱的学习”的课程,具有一定的现实意义。如今的大学生大部分是独生子女,他们思想早熟,视野开阔,然而在大学这个小社会里,还需要通过相应的引导,让涉世未深的他们接受社会的熏陶和洗礼。天津大学的恋爱课在理论上讲解恋爱心理学和恋爱经济学,在实践中通过社交礼仪培训与恋爱沙龙实践,提高其语言表达与待人接物的能力,相信这方面的学习,将不仅仅使他们在恋爱中受益匪浅,更能为他们将来更好地适应社会培养情商。
当然,作为一门尚处在探索中的课程,恋爱课也有需要改进与完善的地方。比如说,将课程里面学习的知识学以致用,交到了一个好的对象,就可能得到满分——这样修得的学分,相比于其他专业课程来说,是否太容易了些?这就牵涉到公平问题。更何况,如果说情缘就是“在一个对的时间、对的地方遇到一个对的人”,那么这样的考核标准,多少有些刻板。难道为了拿到满分,还要迫使学生恋爱,直至找到一个“好”对象吗?这显然背离了开设恋爱课的初衷。
尽管恋爱课还不尽完善,也不宜武断否定它的现实意义。毕竟,这体现了高校正视大学生情感困惑的务实态度,体现了对学生的人文关怀。通过开设并完善恋爱课,正面引导大学生表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱,这本身就是教育观念的进步,值得期待。
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