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贵州2023年加强和改进艺术类专业招生方案发布
贵州2023年加强和改进艺术类专业招生方案有哪些？贵州2023年艺术类招生要求有哪些新的变化？下面就让小编给大家带来贵州2023年加强和改进艺术类专业招生方案，希望大家喜欢！
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贵州2023年加强和改进艺术类专业招生方案
为进一步促进教育公平，提高艺术类人才选拔水平，根据《教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》精神和相关要求，省招生委员会印发了《贵州省进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案》，现予以公布。
一、总体要求
按照“坚持育人为本、提高选拔质量、加强分类指导、确保公平公正”的原则，从有利于促进学生健康发展、科学选拔人才、维护教育公平出发，进一步加强和改进我省普通高等学校艺术类专业考试招生工作，以普通高等学校招生全国统一考试(以下简称高考)为基础、艺术类专业省级统一考试(以下简称省级统考)为主体，依据考生高考成绩以及高中学业水平选择性考试成绩(以下简称“文化总成绩”)、省级统考成绩，参考学生综合素质评价，建立分类考试、综合评价、多元录取的高校艺术类专业考试招生制度，基本形成促进公平、科学选才、监督有力的艺术人才选拔评价体系。
二、主要任务和措施
(一)推进高校艺术专业特色发展
1.明晰人才选拔培养定位，突出办学特色。高校要根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，结合办学实际，进一步找准办学定位，突出办学特色，构建与办学定位和特色相适应的艺术人才选拔培养体系，着力选拔培养德艺双馨的艺术人才。推进高校艺术类专业内涵发展，培养具有扎实文化素质和专业基础的艺术人才。
2.优化艺术学科专业布局，合理安排招生计划。高校要紧密结合文化艺术事业及产业对高素质艺术人才的需求，根据学校办学定位，综合考虑办学条件、师资队伍、就业状况等因素，进一步调整优化艺术类专业布局，合理安排招生计划。对办学条件不具备、社会需求不足、培养质量不高的专业予以调减或停止招生。
(二)完善专业考试方式
3.不断提升省级统考水平和质量。在现行省级统考的基础上，进一步完善和调整省级统考科目和内容，提高省级统考的科学化、规范化水平。改进省级统考评分方式，加强评分管理，增强考试的区分度，满足不同层次、类型高校选拔需要。加强省级统考组织管理，确保考试安全。2024年起，戏剧影视文学、广播电视编导以及航空服务艺术与管理专业不再组织省级统考，省级统考分为美术与设计类、音乐类、舞蹈类、播音与主持类、表(导)演类、书法类六种统考类别，艺术类考生只能选择其中一种报考，不得跨类别兼报。其中，音乐类考生在音乐类(音乐表演)、音乐类(音乐教育)两个专业统考方向选择填报并允许兼报，音乐类考生的考试科目根据其选择的音乐类统考方向确定;表(导)演类考生在表演(戏剧影视表演)、表演(戏剧影视导演)、表演(服装表演)三个专业统考方向选择填报并允许兼报。
戏曲类专业的考试内容及考试形式按照教育部有关规定执行。
4.健全完善考评人员遴选机制。进一步完善艺术类专业考评人员信息库，逐步实现与外省和高校共建共享，扩大考评人员遴选范围。在教育部的统筹指导下，优化考评人员组成结构，逐步增加考评人员人数，扩大省外人员比例。探索建立艺术类专业考试考评人员和考生特殊关系申报制度，凡在规定时间内有指导、被指导关系或有亲属关系及其他利害关系的考评人员和考生，均须按要求进行申报，签订考试安全责任书或承诺书，并严格执行回避制度。各考点领导干部若其子女或其他亲属报考本考点组织实施的艺术类专业省级统考的，须向考点所在学校报备，并全程实行回避。
省教育厅要加强对涉及高校艺术类专业招生考试教育培训机构及培训活动的清理整顿，严禁考点学校工作人员、教职工尤其是专业教师单独、联合或委托举办高考艺术类应试培训、推广活动。
5.进一步规范考试组织管理。省级统考按照国家教育考试规定，严把试题安全关，完善考试命题、制卷、试卷流转、保管等各环节、全流程的管理，确保命题和试卷的绝对安全。严把考试入口关，通过现代技术手段，严防考生替考或携带手机等实施作弊。严把考试组织关，严格落实考生、考评人员、考场随机编排“三随机”工作机制，严防考试舞弊。严把考试评分关，完善专业考试评分标准，确保评分公平公正。
6.严格控制校考范围。2024年起，不再接受省外高校在我省设置校考考点。
(三)完善招生录取相关制度
7.完善招生投档录取办法。2024年起，除组织校考的艺术类专业外，所有在我省招生的艺术类专业均应安排分省招生计划，我省将按照本科、高职(专科)2个层次，顺序志愿本科院校(独立设置本科艺术院校、参照独立设置本科艺术院校及专业)、平行志愿本科院校(使用我省省级统考成绩录取的本科院校)、平行志愿高职(专科)院校3个批次，且不分首选科目物理、历史进行招生计划编制和投档录取。
艺术史论、艺术管理、非物质文化遗产保护、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、影视技术等艺术类专业，文化最低录取控制分数线按照物理、历史本科线执行，并直接依据考生文化总成绩、参考普通高中学生综合素质评价，安排在普通类本科批次，择优录取。
航空服务艺术与管理专业与省级统考的对应关系，可查看招生高校公布的相关信息，分数线和平行志愿投档综合成绩按照招生高校规定的对应省级统考执行(如招生高校直接依据考生文化总成绩、参考普通高中学生综合素质评价，择优录取，文化最低录取控制分数线按照物理、历史本科线执行，招生录取安排在普通类本科批次进行)。
使用省级统考成绩作为专业考试成绩招生的艺术类专业，招生高校在考生高考文化总成绩和省级统考成绩均达到我省艺术类专业录取最低控制分数线基础上，在我省投档范围内，依据考生高考文化总成绩和省级统考成绩按比例合成的综合成绩、参考普通高中学生综合素质评价，择优录取。组织校考的高校艺术类专业，在考生高考文化课成绩达到我省普通类专业批次录取最低控制分数线、省级统考成绩合格且达到学校划定的最低成绩要求基础上，依据考生校考成绩、参考普通高中学生综合素质评价结果，择优录取。高校须将艺术类专业录取原则写入本校招生章程，并在我省投档范围内按照招生章程公布的录取原则择优录取。
8.逐步提高文化成绩要求。2024年起，将按首选科目物理、历史分别划定文化最低录取控制分数线。其中：播音与主持类、表演(戏剧影视导演)类分别按首选科目物理、历史本科线的85%划定;美术与设计类、书法类分别按首选科目物理、历史本科线的80%划定;音乐类、表演(戏剧影视表演)、表演(服装表演)类分别按首选科目物理、历史本科线的75%划定;舞蹈类分别按首选科目物理、历史本科线的70%划定。平行志愿批次的院校(专业)，将依据文化总成绩(不分首选科目)和省级统考成绩(按满分750分进行等值折算)按比例合成的综合成绩(最终计算结果四舍五入保留2位小数)进行投档，其中，播音与主持类文化总成绩占综合成绩的60%，美术与设计类、音乐类、舞蹈类、表(导)演类、书法类文化总成绩占综合成绩的50%。
(四)强化监督管理
9.强化属地监管责任。在省招生委员会统一领导下，省教育厅和省招生考试院要按职责分工，加强对全省高校艺术类专业考试招生工作的指导和监督检查。各地要加强初高中学段艺术教育，推进与高校艺术人才选拔培养的衔接，开齐开足艺术课程，少数民族聚居区的学校要积极开展具有贵州民族特色的课外艺术活动。要会同有关部门，重点加强对涉艺术类教育培训机构规范治理和监督管理，严厉打击培训机构虚假招生宣传、组织或参与考试作弊、干扰考试招生秩序等违规违法行为。
10.落实高校主体责任。高校是艺术类专业招生工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。要加强学校党委组织领导，健全完善学校招生工作领导机制，学校艺术类专业考试工作方案和招生办法须经学校党委常委会研究审定。要充分发挥学校招生委员会或招生工作领导小组统筹协调和监督管理作用，健全完善学校考试招生规章制度，明确各相关部门职责和各工作环节要求，不得简单下放、层层转交。
11.完善多级监督制约机制。建立健全省招生委员会统一领导，教育行政部门、招生考试机构、监督部门和有关部门共同组成的省级监督检查工作组，对艺术类专业考试招生工作进行全流程的监督。建立健全学校监督机构、教师、学生和社会多方参与的高校监督检查工作组，对本校艺术类专业考试招生工作进行全流程的监督。畅通社会监督举报渠道，完善考生申诉和学校仲裁机制，及时回应处理各种问题。
12.强化招生信息公开。各级招生考试机构和高校要严格执行信息公开制度，主动接受社会监督。高校要及时、准确在官方网站公布学校招生章程、分专业招生计划、考试工作方案、招生录取办法、录取结果、咨询申诉渠道等信息。省招生考试院要在官方渠道公布艺术类专业招生政策、省级统考办法、投档规则、咨询申诉渠道等信息。
13.加大违规违纪查处力度。严格执行招生政策，严格遵守高校招生“十严禁”“30个不得”“八项基本要求”和《新时代高校教师职业行为十项准则》等规定。对在高校艺术类专业考试招生中有违规违纪行为的工作人员和考生，严格按照有关规定严肃处理，并追究相关人员责任。高校要严格开展艺术类专业新生入学资格审查和专业复测，对于审查或专业复测不合格、入学前后两次测试成绩差异显著的考生，要组织专门调查。对于通过弄虚作假、徇私舞弊方式骗取录取资格的学生以及违规录取的学生，一律取消入学资格、录取资格或学籍，并记入其考试诚信档案。
三、组织实施
(一)加强组织领导。成立省级艺术类专业考试招生改革领导机构和工作组，明确责任、细化分工、科学制定工作方案及配套政策措施。各级招生委员会、教育局、招生考试机构和招生高校，要强化政治担当，全面加强领导，明确责任分工，落实方案要求，共同推进改革各项工作。各招生高校要按照教育部和我省艺术类专业考试招生政策规定，规范艺术类专业招生行为，及时修订完善学校艺术类专业考试招生办法和人才培养方案。
(二)稳步有序推进。省招生考试院要根据教育部有关政策规定，及时调整完善艺术类专业省级统考，不断规范省级统考的组织，增强考试的科学性和公平性。各高校要结合办学条件、社会需求等各方面因素，合理设置艺术类专业，科学安排艺术类招生培养规模，全面提高艺术类专业人才培养质量。要提前公布相关实施方案，给考生和社会以明确、稳定的预期。
(三)加强宣传解读。要加大政策宣传解读力度，积极运用主流媒体和新媒体等媒介丰富宣传形式，及时回应社会关切，解疑释惑、凝聚共识，营造良好环境和氛围。要正确引导中小学生接受艺术教育，整体推进新时代学校美育改革发展，增强学生综合素质，促进学生全面健康成长;纠正学生、家长以参加艺术类考试招生作为高考升学捷径的功利化思想。及时研究解决工作推进过程中遇到的新情况新问题，不断总结经验，及时调整完善措施，确保艺术类专业考试招生制度改革平稳有序推进。
高职(专科)院校艺术类专业招生工作参照本方案执行。
艺术类高考和普通高考的区别
一、复习模式不同
艺术考生在高三上半年要参加专业课集训，在1-3月份要参加专业课考试，因此在高三上半年基本是没有太多时间学文化课的，而普高考生在高三，一般有一轮、二轮、三轮、冲刺的四个复习阶段，当艺术考生回校后，普高考生已经进入了高考冲刺的复习阶段，加上艺术考生文化课的基础又比较薄弱，所以艺术考生不能完全照搬文化生的复习模式。
二、考试方式不同
艺考专业大致分为音乐类、播音主持类、广播电视编导类、美术类、书法类，在6月份报名参加当年高考，而文化生只需报名参加6月份的高考即可，从升学考试的形式上来讲，艺术考生要参加2-3次考试，而普高考生只需参加1次高考即可。
三、志愿填报方式不同
普高考生是在高考结束，成绩出来后填报志愿，一般是根据个人的成绩来决定报考的学校，而艺术考生就是在每年的1月份左右，也就是艺考的时候，就已经决定要报考什么学校，艺术考生通过院校的艺考考试，拿到专业合格证后，在高考填报志愿的时候，直接填已经通过考试的院校即可。
艺术类高考与普通类高考怎么抉择
各项艺术类别中，部分专业需要一定的形象和一定的文化课功底，并不是一定是学艺术的学生文化课都差，比如传媒类影视编导专业需要有一定的文字功底才能写出好的剧本，书法专业也需要文化熏陶才能写出好的作品。个别专业还需要很小的时候千万次的练习，汗水和血类的代价才能练就的，音乐类中的乐器专业、舞蹈专业和体育专业，都是需要一定的练习才能够达到高考水准。
部分可以速成的专业，有少部分的美术，少部分的传媒类，少部分的舞蹈，少部分的体育，少部分的音乐中的声乐。都是一些可以扬长避短的专业，有些专业在有限时间还是可以达到高考的水平的。比如说音乐中的声乐专业，只要是节奏感好，音准好就能够在变声期结束后经过刻苦的练习达到高考水平。
再者艺术类开销还是比较大的，希望家长们在孩子们文化课成绩实在不理想的时候选择艺术类的小项要根据自身实际情况而定。
最后，奉劝家长根据孩子的意愿和孩子具体的情况来让孩子和家里共同决定考试的方向，家里条件如果还不错，希望孩子能和家长共同商议艺考还是普通高考。切记一意孤行。
我想跟孩子们说的是，无论选择哪条路，都是要付出一定的汗水的，通往成功路上没有捷径。
高考艺术生考试科目有哪些
1、美术院校(系)
大多数美术院校(系)的专业考试有素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等。不同的专业招生考试有不同的考试科目和不同的要求，比如报考油画、壁画、雕塑等专业的考生必须用素描或色彩方式完成创作试题;报考中国画等专业的考生多用白描(即线描)完成创作试题;报考装潢艺术设计等专业考生用工艺设计手法完成创作试题;报考美术学专业的考生一般考美术史知识、写作、面试等;报考中国画、书法的考生一般考书法、篆刻、古汉语、国画基础等。
2、音乐类
表演艺术专业，主要考4门：主科(声乐、钢琴、小提琴、大提琴、琵琶、二胡、手风琴择其一)、视唱练耳、音乐知识、素质面试等。音乐教育专业(师范类)，主要考5门：声乐、钢琴、视唱练耳、音乐知识、素质面试等。
3、舞蹈类
考试的主要内容有形体素质测试;舞蹈基础：自备小节目表演;乐感：听音乐即兴表演;基本功测试，如柔韧性，弹跳，转翻等;自备舞蹈表演;舞蹈艺术常识测试。
4、播音主持类
要求有标准、规范的普通话语音;发音器官正常、健康、有效;清晰的口齿和圆润的嗓音条件;较好的语言感受能力和表达能力;敏锐的思维能力和应变能力，比如指定稿件朗读、即兴评述、改编主持等;较好的形象、气质和综合文化素质。
5、表演类
考试的主要内容有表演(即兴表演)、朗诵、演唱(自备歌曲1-2首)、形体(自备舞蹈、武术或体操)、命题表演、艺术特长展示、面试(综合素质)等。
6、导演类
考试的主要内容有朗诵(诗歌、散文、故事、寓言皆可)、自备节目(戏曲、武术、体操、乐器、演唱、舞蹈等，任选一项)、命题表演、作品分析、命题编讲故事、口试等。
高考的艺术类都包括哪几种
高考艺术类专业主要包括编导类、表演类(服装表演方向)、表演类(影视表演方向)、摄影类、书法类、舞蹈类、音乐类、播音主持类、美术类共9个专业。
编导类专业
试题应适合我省高中毕业生的特定年龄与生活阅历，注重对考生视听艺术欣赏和审美能力、影视作品策划和编导能力、语言文字表达能力和写作能力等的综合考查。
广播电视编导专业统考全部采取笔试形式，由科目一和科目二组成;满分均为150分，专业统考满分值300分。
表演类(服装表演方向)专业
福建省服装表演类统一考试目的是选拔出具备学习服装表演类专业基本条件的合格考生，考查其形体条件、动作表达、舞台技巧、逻辑思维等基本素质和专业潜能。
考试要求：
1.男生身高不低于170cm、女生身高不低于163cm。
2.任何一眼未矫正或矫正后视力应当达到0.5或以上、无斜视 。
3.五官端正、身体匀称、肤色健康。
4.无色弱、色盲;无腋臭，无纹身。
5.无口吃、无传染病、慢性病;无精神病家族史、遗传病史。
6.面部及四肢暴露部位无明显疤痕，无久治不愈的皮肤病;无骨与关节疾病或畸形。
7. 男女生发式必须前不遮额、后不及肩、侧不掩耳。
考试内容：服装表演方向专业考试主要包括形体测试、专业表演、才艺表演、口试等四个环节。
表演类(影视表演方向)专业
普通高校表演类(影视表演方向)专业招生全省统一考试是全国普通高考的重要组成部分。该统考主要通过测试考生是否具备基本的演员素质(观察力、感受力、理解力、审美力、想象力、表现力、判断力、应变力)，是否具有良好的形象条件(相貌、身高、体型、气质)，是否具备一定的形体表现力(肢体表现及模仿能力、形体的可塑性和灵活协调性)和声音表现力(音色、吐字、语言规范性)，选拔出具有影视戏剧表演基本条件和学习潜能的艺术类合格新生。
表演类(影视表演方向)专业统考主要包括目测、朗诵、命题表演和才艺表演四个环节。
摄影类专业
考试范围(内容)与依据包括以下三个方面：摄影的思维方式与特点;(主要参考教材：《摄影思维》刘文奕著，国家一级出版社浙江摄影出版社出版);摄影功能与简史;摄影器材与摄影基础;摄影题材类型的拍摄(主要参考教材《大学摄影教程》陈勤/吴华宇主编，国家一级出版社人民邮电出版社出版);摄影经典名作的欣赏;摄影艺术作品的鉴赏(主要参考教材《摄影鉴赏导论》杨恩璞编著，国家一级出版社高等教育出版社出版)。
书法类专业
根据书法学科的特点，结合全国普通高校书法专业招生的基本要求，选取历代书法经典作品中各书体最富代表性的作品作为书法临摹考试的范本。书法创作要求考生按指定的文字内容，在楷书、隶书、篆书、行书、草书中任选一种书体进行书法创作。
舞蹈类专业
通过对考生形体的测量和形象的目测，旨在测试考生在五官、身高、身材、气质等方面所具备的舞蹈基本条件。要求：五官端正、匀称。身材修长。臂长于其身高;下肢长于其上肢。
通过考察学生腰、腿、胯、肩等韧带的软开度、肌肉的力量、速度及身体的协调性等身体素质和能力。要求：考生以组为单位进行，能在中间独立完成前后下腰、横叉、竖叉和站立搬前、旁、后腿;能在把上独立完成前、旁、后大踢腿，前、旁、后控腿。
考试范围主要包括外形测评和基本功。对所列考试内容的考察程度基本与考试科目目标的要求相符。
音乐类专业
通过音乐听觉能力、视唱能力的测试来检验考生的听觉感官能力和音乐想象力，测评考生学习音乐的基本能力和基本素质;通过考生所演唱的乐曲，测定考生的嗓音条件、音准、节奏、语言、注意力、姿态、精神状态和音乐的表现能力等;通过考生所演奏的器乐作品，测定考生正确的演奏姿势、基本功、技术水平及音乐艺术表现力等。
考试范围主要包括视唱、听音模唱、声乐演唱与器乐演奏的有关内容。对所列考试内容的考察程度基本与考试科目目标的要求相符。
播音与主持类专业
从朗诵(自备、指定)、新闻播报、话题评述等三个方面对考生进行面试，综合考察考生的外部形象、气质修养、仪态仪表、上镜效果、嗓音条件、语音语貌、语言表达能力和肢体表现力以及即兴口语表达能力等，选拔符合广播、电视以及网络等视听媒体基本要求的考生。
本考试共分四个项目：
1.自备文学作品朗诵
2.指定文学作品朗诵
3.指定新闻作品播报
4.话题评述
其中，第1、第2两个项目在初试环节中进行;第3、第4两个项目在复试环节中进行。
美术类专业
美术类统考的考试科目为素描、色彩和速写。
素描考试考核学生造型的基本技能，是检验学生审美能力与创造力的重要手段。素描考试主要考查考生对描绘对象的整体造型、构图、比例、透视、结构、体积、空间、质量、明暗等方面的认识、理解和表现能力。
速写考试考核学生对人物形体动态的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,以及快速组织画面的构图能力、艺术表现力和速写技法运用的能力。
色彩考试考核学生运用色彩关系进行准确造型和表现的能力，主要侧重考查考生的观察力、构图与色彩造型能力、体积与空间的表现力、色彩关系与色彩技法运用的能力等。
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