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历史：明确考纲指向把握备考趋向
解读人：山东省实验中学历史教研组长魏明
明确考纲指向
对照2017年全国高考考试大纲（历史），2018年考试大纲没有任何修改和变化。新考试大纲仍然分“Ⅰ。考核目标与要求”、“Ⅱ。考试范围与要求”两大部分，在考纲的考试内容依据、命题要求依据以及考核目标与要求的表述、考试内容（必修、选考）范围上都与去年保持一致。这说明在2017年全国高考考试大纲（历史）全面修订的基础上，2018年全国高考考试大纲（历史）保持了相对的稳定性；同时指明2018年全国高考考试（历史）试题要继续落实考试大纲理念，持续稳妥地推进高考考试内容改革。
相信2018年全国高考考试历史学科定会继续贯彻“一点四面”（一点：在高考中要体现立德树人，四面：在高考中要体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神）考查原则，坚持从有利于高校人才选拔出发，通过优化历史试题素材选取和情境设置，加强对基本历史知识的掌握程度、历史学科素养和学习潜力的考查，强化在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力考查。
把握备考趋向
1。考试大纲强调考查对基本历史知识的掌握程度。历史高考大纲强调通史体系。复习备考要按照从古代、近代、现代的通史思路对教材内容加以必要整合，强调知识的内在关系，强化历史线索和阶段特征，构架较为完整、系统的历史知识结构。复习备考要注意选修内容，因为选修内容是必修内容的有益补充，加入选修内容后的必修内容才会使通史复习更为完整。历史学科主干知识的落实要强化对学科基本概念、技能和思维方法的理解和内化。
2。考试大纲强化考查学科素养和学习潜力。复习备考要通过优化历史试题素材选取和情境设置，强化从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。把高考历史考试大纲要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的四个方面十二个层次的能力考核目标与要求真正贯穿于备考复习当中。复习备考一定要细化能力目标，从2017年高考全国历史卷考查来看，2018年学科复习备考更要注重“辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象与历史观点”的训练与提升。
3。考试大纲注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。发现问题是分析问题、解决问题的前提，这就要求复习备考无论到哪一阶段都要紧紧围绕“问题意识”这一核心，特别注重“发现问题”能力训练与培养。要突出问题意识，强化“唯物史观”在历史认识方面的指导作用，注意把问题意识与理论指导相结合。
另外，近年来历史学科开始注重“创新精神”的考查。近几年全国卷历史试题通过创新设计，增强情境的探究性和设问的开放性，允许考生对同一问题或现象从多角度思考得出不同的结论，这就需要在复习备考中特别注重“发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点”能力素养的培养。
高考历史应该怎样备考
1.加强对主干知识的学习，形成对历史发展进程的系统性认识。主干知识是指那些反映历史进程主流趋势的知识。历史作为过去的现实，本身是丰富复杂的，就历史现象来说，有些是必然的代表历史发展趋势的，有些是偶然的不能反映历史发展趋势甚至是违背历史发展潮流的，高考考查的知识点应当是前者而不是后者。这就要求历史学科在备考时尽量少做那些偏离主干知识的试题，避免造成学生对历史发展进程认识上的混乱，从而在高考时对于一些根据教材知识较容易作出选择的试题举棋不定，对自己的正确选择产生怀疑。
2.重视学科能力的培养和训练。在复习备考中，要进一步训练学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力，增强学生"以史为鉴"、从历史的角度出发分析解决现实问题的能力。通过具体材料，训练学生提炼信息的能力、对篇幅较大的材料进行分层概括归纳的能力、比较分析历史现象差异的辩证思维能力以及运用所学知识分析理解历史问题的能力。
3.考生必须利用好课本，夯实基础知识。高考试卷的"平实"风格需要我们在备考时回归教材，夯实基础。理清教材知识点的横向和纵向联系，形成网格状知识结构，把握每一历史时期的阶段性特征。在立足教材的基础上，适当提升，学科能力和素养还是应当在对课本的教学过程中得到培养和加强。总之，追求"高大上"的好看形式，还是不如扎实地"接地气"的教学更有效果，更能在高考中获得肯定和回报。
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