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高考改革后的课堂模式高考改革后，班级上课采取走班制和分层教学的模式，走班制顾名思义就是班级作为一个可流动的总体，其构成的分子即每个个体单位的学生都是流动变化的，每节课的老师是固定的，同学们根据自己的兴趣爱好，挑选自己心仪的班级和授课教师进行相应的学习，这样一来就由传统的课堂以老师为中心变成了以学生为中心，一切为同学们服务，以学生为主体。
另外，分层教学也是高考改革后课堂的一大特色，不实行曾经大班上课，以前的教学集体中不乏有学生品质或是成绩的良莠不齐，不能够很好的统一提升成绩，否则总是会厚此薄彼，而实行分层教学后的班级授课则会变成同一程度的学生在一起上课，进度和接受知识的速度都是相近较快的，能给形成互利互助，共同努力共同进步的目的。
走班制有什么好处班级走班制授课制度的形成可以在某种程度上无限延展同学们的个体差异性，给同学们充分发挥自身特点的空间，有助于培养同学们的兴趣爱好，避免培养出一批“千篇一律”的学生，直知道老老实实的学习文化知识，从而忽略了自身的兴趣培养，没有一技之长和愉悦身心的课余爱好。这样的即使培养成了人才那也是书呆子人才。
一句话概括走班制的特点就是为个人服务，以同学们为主体为中心，课堂上一切以学生的意志意愿为中心，充分发挥同学的主观能动性。
分层教学的优点包括哪些方面分层教学能把同等级同种程度的学生们聚集在一个课堂中，水平差不多的同学们同听一节课可以在一定程度上互帮互助，理解的内容和不了解的内容方面都应该是差不多的，可以共同前行共同进步，对于同学们是一种非常有益处的授课方式。
总之，分层教学的特点也就是为同学们服务，老师退居在第二课堂，将课堂大部分时间都交给学生，让学生养成互助恭迎的理念，有助于个人学习能力的培养。
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