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高考改革后的上课模式高考改革后的上课模式具体来分，可以分为两种：
（1）分层教学
根据同学们自身的不同情况，根据自身实际情况，并且在分班之前会进行一次大型的摸底考试。测试各个学生的学习实际情况，让老师做到对学生的成绩心中有数，考完试后再将能力相近兴趣相差不多的同学汇聚在同一类别的课堂中进行分组式教学，发挥各自的差异性和特性，有助于开发延伸学生们的个性发展。
（2）走班制教学
同学们上课已经不仅仅局限于传统行政班，并不再是每次无论上什么课程身边都是同样的同学了。走班制教学是同学们根据自己所选的学科自行到各个不同的班级中去学习，老师和课程固定，但是学习主体同学们却不是固定的，使同学们根据各自不同的兴趣爱好和所选课程决定的。这种模式的课堂可以充分满足学生们的兴趣爱好，满足学生们的个性特点发展，有助于促进个人全面发展。
上课模式的改变有什么好处（1）首先，就分层教学课堂来说，可以在一定程度上避免由于学生的差距过大而导致的学生学习情况参差不齐，这样一来对老师老说也是一件好事，老师对学生的管教相对于之前来说会比较轻松，多多少少减轻了老师的负担；另一方面对于同学们来说，学校实行分层教学可以让自身和许多与自己同等层次的同学们一起上课，有利于形成互利互助，相互请教的良好学习氛围，从而实现多方共同发展共同促进的良好局面的行程。
（2）另外，从走班制教学模式来说，走班制教学多种有共同志趣爱好的同学们汇聚在一起，这些人有共同点追求有志同道合的点，就在一定程度上促发了学生们的学习活跃度和学习积极性。学生们主动选择学习科目和老师班级，使得学生们由原来的学习被动方变成了学习的主动者，极大的促进了学生学习的热情。
（3）此外，该种学习模式，使得同学们的社交范围扩大，在某些程度上延伸了自己的交友圈范围，有助于同学们的多方发展和人际交往关系的维持互动。
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