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八省联考成绩中，有两套语文（河北、广东、湖北、辽宁一套，福建、江苏、重庆、湖南一套）。八省通用数学。外语分为英文和日文两册。
小编整理了湖北省语文、数学、外语试题测评分析，供8省高中生参考。
中国：体现时代特征和价值取向
作者是湖北省仙桃市高级语文教师苏祖祥，具有很强的指导作用，进而对下一阶段工作的方方面面起到诊断作用。具体来说，试题体现了以下四个特点。
1、紧跟时事，体现时代特征
根据抗美援朝的资料，这篇文章的题目是《铭记历史，迎接挑战》。纪念抗美援朝战争70周年具有重大的政治和军事意义。有着铭记历史、不惧威胁的战斗精神，有着以战止战、热爱和平的传统美德。文章要结合当前国际形势，紧扣“铭记历史，迎接挑战”，谈情说思，从感性到理性，从军事到政治，从历史到现实，从民族到个人，写出历史反映现实的意义。
2.体现了学科的融合性和广阔的视野
《读现代文1》第一篇是科技史学者蒋小元的文章。本文从伦理、科幻电影、军事应用、未来趋势等角度探讨人工智能的热点话题。为我们敲响了警钟，也给考生带来了新的思考。高科技是一种没有自我判断的工具。人们应该好好利用它，造福于人类。二是小说家韩少功的一篇文章。本文从文学艺术、社会历史、心理情感、科学技术等角度，认为人类独特的感知能力、语言能力和艺术想象力是人工智能无法企及的。它高举人文主义的旗帜，相信人具有强大的驾驭工具的能力。设置三道选择题，考验学生的关键信息能力、逻辑推理能力和拓展能力；两道主观题分别考查论证方法和对课文的理解解决方案（本题为开放式，有利于考生回答）。这五个问题符合学生的认知规律。
3、读书求新
《现代阅读Ⅱ》两篇课文是著名学者金克木的散文和自评。在本节中，我们通常会检查文学文本中的小说和散文。这种对散文（广义散文的一种）的考察和自我评价（文体常识），可视为求新求变。事实上，在新课程标准的指导下，新高考的每一个环节都可能面临新的课文、新的试题、新的考点。散文是教材中广义的散文的一种，散文、散文、小说也是教材中要求掌握的。以教材为例，它体现了课程标准的核心，而考试作为一种检验手段，是否符合课程标准的要求。因此，在新课程标准下各单元的实施应该成为教学的常态要求。试题第一道选择题反映了欣赏的内容和艺术特点，体现了文学课文的考点；第二道选择题进行了扩充迁移，将课文内容与教材内容相结合，相当巧妙；一是主观题，考察的是对文本内容的理解和概括，二是文学批评的要点，明确反映了文学文本考察的文体特征。
4.弘扬传统传播经典
古诗词阅读分为文言文阅读、古诗词阅读和名句书写三个部分。文言文阅读课文为《汉书·霍光传》，内容包括从句、文化知识、直译、翻译、简答题等，总分20分； 《周年画七大法则》分为理解表达技巧的选择题和总结思想感情的简答题，共9分；唐诗名家（杜甫、李商隐）和元曲名家（马致远）分别考，共6分，兼顾风格和时代多样性。经典的稳定性决定了考试手段的稳定性，这或许就是命题组的初衷。
数学：引导教学走出刷题套路
作者为湖北省黄石市教育科学研究所研究员于金银
此次数学考试充分体现了“中国高考评价“系统”的整体改革思路，给一线教师的课堂教学改革和复习备课带来了不小的启发。
一、数学考试命题体现课改方向
注重高层次数学思维的培养。此次数学考试突出了思维启发和关键能力培养的重要性。比如试卷考的立体几何，主要是11、13、20题，这三道题都不正常。他们只考初步知识，没有与平面、空间角、空间矢量等传统考试内容的关系，而是回归到立体几何教学的本源，以北京大兴国际机场为例，考圆锥的体积和实体几何，如展开图、空间矢量 3D 几何的新定义。其中，三维几何解题是从特殊到一般，从具体到抽象。着重培养学生的阅读理解能力、理性思维能力、语言表达能力和获取新知识、探索新问题的能力。具有较高数学思维能力的学生脱颖而??出。这提醒一线教师在教学中要注意灵活性，加强创新意识的培养。教学要回归原点，回归基本概念、定理和原理，“问题+套路”教学只能提高学生的模仿记忆能力，不能培养学生的高层次思维能力和核心数学素养。
基础知识应在公开考试中进行测试。本次考试侧重于数学核心内容，如数列、三角函数等核心内容均有涉及，但本文前三题不适合部分同学。第一组题没有具体的一组“补”，而是回归到抽象的符号运算；第三题是逻辑推理题，是一种新型题型。同时，完形填空题中的开放式结论型是考查学生对概念的理解，要求学生在理解而非机械记忆的基础上生成正确答案。这种公开考试是一种新的尝试和新的方向。
突出综合应用知识的能力。本次数学考试通过核心考点体现基础。知识点不再是个别的，而是个别的，融合是通过不同模块的测试点的交叉反映。例如，在问题中第12、22题如果把导数和三角函数放在一起，需要学生有综合应用知识的能力。例如第16题将正态分布问题与物理实验相结合，考查学生运用数学工具解决实际问题的能力。除了题型的创新，还有方法和思路的创新，这是新高考的方向。
2、教学策略由非适应性转变为适应性
这次适应性测试给考生和老师们带来了很多启发。
我们应该改变“刷题”的策略。适应性测试结束后，不少同学感叹“刷题没用”。长期以来，高考复习往往采用“题型+套路+大量重复练习”的模式。学生思维僵化，怕“新”、怕“难”。其实“舒适区”的简单题不需要多练习，“学习区”的中等题只需要熟练即可，“困难区”的题只需要多练习而且很难突破。教师应转变观念，跳出程式化、程序化“模仿记忆”的怪圈。习题不再按知识型和问题型套路分类，而是根据其内在功能分为基础知识组、思维方法组、思维素质组和综合能力组，并以功能探究代替问题型训练。
立足教材，回归数学本源。考生在复习时要注意回归教材的基本概念和原理，了解高考题的来龙去脉，理解教材知识与高考题的内在联系，形成复习的良性循环习惯从课本到高考再回到课本。
3.加强考点与真题研究相结合，提高学生思维品质
本套试题体现了大融合理念和新课改精神，对培养学生的创新意识和应用意识起到了积极的引导作用。历年高考真题是考点命题组成员智慧的结晶。研究真实问题比在模拟问题上训练更好。教师可以结合教材中的习题，尝试嫁接和整合历年高考考点，改进考试题型、方法和思路，产生新的试题。引导学生解题后反思，提炼数学思想、精神和方法，让学生揭示知识的本质，问题及其解决方法，提高学生的思维品质和发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
每年的主题都相似，但每年的意义不同。整套试卷很好地把握了稳定与创新的关系。如果师生提前“不适应”，就可以“适应”新高考命题形式和考试的核心内涵，这种适应性考试将达到最根本的目的。
中文：情境设计，测试对象的核心素质
作者是湖北省仙桃市绵州中学特约英语教师张丽津
本次适应性测试试卷结构稳定多变，难度合理科学，体现了“价值为本，质量为本”的命题理念。
1.强化试题教育功能，弥补美工短板
试卷围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题展开。时代特点，着力弥补体美劳动的不足，突出考试在价值引导和教育中的独特作用。听力 话语一涉及体育锻炼、劳逸结合，话语二、话语三讨论饮食习惯。这些作文和问题不仅测试听力，还关注身体活动和饮食习惯，以促进健康意识。 Listening Discourse 5 评价电影，Discourse 10 谈论音乐会。第三章介绍了魔术师的表演细节和魔术技巧。实践写作包括英语诗歌阅读比赛和朗诵技巧。通过将艺术美、生活美、音乐美融入考情，引导学生关注和提高审美情趣。听力课文4讲家具采购，9讲房屋装修、完形填空、职业意识转变等，引导学生在现实生活中感受劳动的艰辛和光荣，引导学生崇尚、尊重和认同劳动。
2.突出核心素养要求，深化核心能力考核
本次英语考试通过调整试卷结构，进一步加强了对阅读理解、实践写作和语言表达的考核。阅读题由2分/分题改为2.5分/分题；完形填空题由20道选择题改为15道题。从30分到15分；写作部分，论文由实用课文改为实用课文（15分），阅读后续写作（25分）。
在阅读理解的第一部分，有九个问题来测试推理、归纳和概括能力。关于话语的选择，请阅读并理解第二部分。通过比较新的环保产品与传统生产的产品，找出哪种产品可以更好地降低您的碳足迹。 Cloze 讲述了一个理发的故事，在这个故事中，作家拿别人的工作开玩笑，在得到激烈的回应后，变得非常尊重别人的职业。这些阐述可以激发考生批判性和辩证地思考自然和社会生活中的现象和问题。这类试题要求学生运用批判性思维和辩证思维，归纳材料内容，进行逻辑推理，以便做出正确的选择。
应用写作是通过设置外教求助诗歌朗诵比赛的真实情况，加强对应用写作和语言表达能力的考核，同时涉及学生英语诗歌文化背景知识的输出，从而引导学生积极参与跨文化交际。在阅读的基础上，通过阅读后的延续测试学生的写作能力，将语言的工具性和思想性有机结合起来。课文讲述了一个墨西哥家庭在汽车抛锚时伸出援手的故事。故事简单易懂，但命题第二段开头句中的信息词“纸袋”并没有出现在给定的阅读文章中，而是出现在第二段的开头，这是一个陷阱。如果学生阅读一个段落并写下一个段落而没有将两个段落的第一句作为一个整体来解释，他们就会失去严重的分数。这类命题对考生的隐性信息解读能力、逻辑思维能力、创新能力和综合能力提出了新的要求。
三、强化考试载体作用指导高中语篇教学
“情境是实现考试内容和要求的载体，英语科目的考试情境主要是通过话题语境来建构和体现的”，本次考试的主题语境涉及三个主题语境：人和自我，人与社会，人与自然。选集大部分来自国外主流期刊，比如《经济学人》来自《阅读理解D》，来自《纽约》New York Times 选自《纽约时报》。文字真实可信，选题贴近生活。真实的、当代的语篇和主题探究在试题中具有明确的引导作用，可以引导师生探究语篇的意义。语境的发展和语篇语言的特点是基于主题语境和真实语篇的特点。基于问题导向。
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