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2021年，广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等七个省区第四批进入高考综合改革试点。
广西高考改革新政解读
1.高考综合改革的背景是什么？
答复:新一轮高考综合改革是党中央、国务院部署的一项重大改革任务。恢复高考40年来,我国高考制度不断完善,初步形成了比较完善的考试招生制度。它为学生成长、国家人才选拔和社会公平做出了历史性贡献，在提高教育质量、提高国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化等方面发挥了不可替代的重要作用。这一制度总体上符合国情，其权威性和公平性得到了社会的普遍认可，但也存在一些社会反映出来的问题。
为适应经济社会发展对多元化高素质人才的需求，从根本上扭转“唯分数论”、“一考定终身”的弊端，党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确要求推进考试招生制度改革，对高考综合改革进行了全面系统的部署。2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），启动新一轮考试招生制度改革，探索以普通高校招生为基础的统一考试（以下简称统一高考）和普通高中学业水平考试成绩的多元录取机制，参考综合素质评价，形成分类考试、综合评价、多次录取的考试招生模式。
2.目前，中国哪些省、自治区、直辖市已进入高考综合改革试点？
答复:2014年，上海和浙江启动了首届高考综合改革试点，并于2017年顺利落地。
2017年，北京、天津、山东、海南等第二批四省市进入高考综合改革试点，2020年将顺利实施。
2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8个省市第三次进入高考综合改革试点，2021年将顺利实施。
2021年，广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等七个省区第四批进入高考综合改革试点。
到2021年，共有21个省、自治区、直辖市进入高考综合改革试点。
3.我区高考综合改革实施方案是如何制定的？
答复:国务院实施意见公布后,自治区党委,政府高度重视推进我区考试招生制度改革,，把全面部署作为促进教育公平,深化教育改革的重要出发点。在自治区党委,政府的坚强领导下,自治区教育厅充分借鉴兄弟省市高考综合改革的成功经验,结合自治区实际,，通过深入系统的研究，举办了一系列座谈会，广泛征求社会各界意见，并邀请教育部相关司局对方案进行审查和修改，形成了全面规划《广西高校深化考试招生制度综合改革实施方案》（以下简称《高考综合改革实施方案》）经自治区人民政府常务会议审议通过，报教育部备案，中央改革办批准，自治区人民政府正式印发实施。
4.我区高考综合改革是什么时候开始的？
答复:作为第四批推进高考综合改革的省区之一，我区从2021年开始全面推进高考改革，即从2021年秋季入学的一年级高中生到2024年。
5.我区高考综合改革的指导思想是什么？
答复:***社会公平正义的有机统一，将为新时期建设有中国特色的壮丽广西提供高素质人才支撑。
6.我区高考综合改革的总体目标是什么？
答复:我区高考综合改革将于2021年启动，从秋季高中一年级开始实施。2024年，基本建立分类考试、综合评价、多元化招生的普通高校考试招生模式。普通高校将按照新的考试招生模式招生，建立健全普通高校考试招生长效机制，促进公平、科学的人才选拔和强有力的监督。
7.我区高考综合改革的主要内容是什么？
答复:我区高考综合改革主要包括三个方面：
一是完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试分为合格考试和择优考试，规定了考试科目、考试对象、考试内容、考试安排、考试结果等。
第二，完善高中生综合素质评价体系。明确了高中生综合素质评价的内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素质、劳动和社会实践，并规定了评价程序和评价方法。
三是深化高校考试招生改革。它规定了统一的高考科目、考试安排、考试成绩和招生情况，以及高职院校分类考试招生的评估方法。从2024年起，我区高考统一招生将根据全国中考、数学、外语统一考试成绩实施新的招生机制，三所普通高中学业水平的抽检结果和普通高中学生综合素质的评价结果，称为“两基一参”。高职院校分类考试招生与统一高考相对分离，实行“文化素质+职业技能”的考核方式。
2、 普通高中学业水平测试
8.什么是普通高中学业水平考试？
答复:普通高中学业水平考试是省教育行政部门根据国家普通高中课程标准和教育部有关规定组织实施的全国性考试。它主要衡量普通高中学生达到国家规定的学习要求的程度。它是保证教育教学质量的重要制度。
普通高中学业水平考试分为合格考试和选拔考试。资格考试成绩是普通高中学生毕业的重要依据，选拔考试成绩是普通高校招生的依据之一。
9高中学业水平考试的科目有哪些？
答复:合格考试科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、艺术、体育、健康等14个科目。选修考试科目有物理、历史、思想政治、地理、化学和生物。
10普通高中学业水平考试的考生有哪些？
答复:资格考试的考生是我区普通高中生。其他学校的学生和高中阶段的社会人员可以自愿报名。
选拔考试的考生是符合教育部和我区规定的普通高等学校招生考试报名条件，并已报名参加统一高考的考生。
11如何安排普通高中的学业水平考试？
答复:语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术等10门学科的资格考试每年举行一次。高一学生原则上不超过4门科目，由自治区统一组织实施；区、市教育行政部门组织实施通用技术、音乐、艺术、体育、健康四门学科的资格考试。
物理,历史,思想政治,地理,化学,生物等选修考试每年举行一次,与全国统一考试同时安排,由自治区统一组织实施。
12普通高中学业水平考试的范围是什么？
答复:根据《教育部关于印发《高中课程方案》和《语文及其他学科课程标准》（2017年版和2020年修订版）（教材[2020]3号）的通知，资格考试的范围是各学科课程标准要求的必修课程内容，选拔考试的范围是课程标准要求的必修课程和选修必修课程内容。
13普通高中学业水平考试成绩如何呈现，有效期多长？
答复:资格考试科目的成绩分为“合格”或“不合格”，且成绩长期有效。在选考科目中，物理、历史成绩作为原始成绩，思想、政治、地理、化学、生物成绩作为年级转换成绩，计入考生总分，成绩仅在当年有效。
14选修考试科目的组合是什么？
答复:理论上，有12种选考科目组合，具体组合如下：
15考生如何确定选修科目？
答复:首先，根据个人愿望、兴趣爱好、自身优势等因素进行选择。二是根据高校相关专业选课要求进行选择。第三，根据普通高中的办学条件、特点和优势进行选择。
16为什么物理和历史可以根据原始分数计入考生的总分？
答复:根据我区高考综合改革实施方案，选择物理、其他学科和历史的考生将按招生计划分别招生，分别交叉，分别归档。选择相同科目（物理或历史）的考生将使用相同的试卷、相同的测试组和可比的成绩，原始成绩可计入考生的总分。
17思想政治、地理、化学和生物考试分数为什么要使用年级转换分数？
答复:选择物理或历史科目的考生还必须从思想政治、地理、化学和生物科目中选择2个科目。由于思想政治、地理、化学、生物等不同学科试题难度的差异，以及报考相应学科的考生群体的不同，原有成绩不具有可比性和可加性。将分数换算成分数并计入考生总分更为科学合理。
18高考全面改革后，普通高中学业水平考试政策何时实施？
答复:从2021年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。
192019年和2020年普通高中学生如何参加普通高中学业水平考试？
答复:2019年和2020年参加普通高中学业水平考试的普通高中学生仍按照原实施计划和普通高中学业水平考试相关规定执行。
20高考综合改革后，与原有的高中学业水平考试制度相比，发生了哪些变化？
答复:首先，考试的类型已经改变。普通高中只有一种学业水平考试，通过考试是普通高中学生毕业的必要条件。高考综合改革后，普通高中的学业水平考试分为两类：资格考试和选拔考试。考试成绩合格是普通高中学生毕业的重要依据，而选拔考试成绩是普通高校招生的依据之一。
二是考试内容发生变化。原普通高中学业水平考试内容为《教育部关于印发普通高中课程方案（实验）》和《课程标准（实验）》的通知中规定的各学科必修模块的教学内容《语文》等15个学科（教计[2003]6号）。高考全面改革后,，普通高中学业水平考试内容为《教育部关于印发普通高中课程方案和语文及其他学科课程标准（2017年版、2020年修订）的通知》（教材[2020]3号）中规定的相关内容。其中，资格考试的内容是必修课的内容，选拔考试的内容是必修课和选修课的内容。
第三，考试安排有所改变。在原普通高中学业水平考试中，普通高中一年级学生只能报考一门科目。高考全面改革后，普通高中一年级学生最多可报考四门科目。
第四，结果发生了变化。普通高中原学业水平考试成绩采用等级制，按既定比例分为ABCD四级，D级不合格。高考全面改革后，普通高中学业水平考试资格考试的所有科目的成绩均为“合格”或“不合格”；在选考科目中，物理和历史成绩以原始成绩表示，思想、政治、地理、化学和生物成绩以年级转换成绩表示。
3、 统一高考
21统一高考的科目有哪些？
答复:统一高考的考试科目包括三门国家统一考试科目和三门选修考试科目。全国统一考试科目为中文、数学和外语（英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语），不再分为文科和理科。外语考试包括两部分：听力和笔试；选考科目由考生从物理和历史两个科目中选择，从思想政治、地理、化学和生物四个科目中选择两个科目，即“3+1+2”模式。申请体育、艺术等专业的考生还必须按规定参加相应的专业考试。
22统一高考的命题由谁负责？
答复:全国统一考试的语文、数学、外语科目由教育部统一。物理、历史、思想政治、地理、化学、生物等6门选修科目由我区自主提出。
23如何安排统一高考的考试时间？
答复:自2024年起，中国、数学和外语的全国统一考试科目将按照教育部规定的统一时间组织。考试时间一般安排在每年6月。选拔考试与全国统一考试同时进行。条件成熟时，每年提供两次外语考试机会。
24如何安排统一高考的考试形式？
答复:语文、数学、外语三门全国统一考试科目和选修考试科目的考试形式为笔试。外语考试包括两部分：听力考试和笔试。
25统一高考的总分是如何构成的？
答复:高考总分由三门全国统考科目和三门选修科目组成，满分750分。其中，全国统一考试各科目满分为150分，选拔考试各科目满分为100分。语文、数学、外语、物理、历史等原始成绩计入考生总分；思想政治、地理、化学、生物等学科成绩按年级换算计入考生总分。
26为什么考生在确定选修考试科目时要选择物理和历史科目中的一门，以及其他四门科目中的两门？
答复:根据我区高考综合改革实施方案，考生在确定选考科目时，应选择物理和历史两门科目中的一门，以及思想、政治、地理、化学和生物四门科目中的两门。主要考虑因素如下：
首先，它反映了普通高校的人才培养需求。在高校人才培养中，物理是自然科学专业的基础学科，历史是人文社会科学专业的基础学科。高中阶段学习物理或历史是大学学习自然科学专业、人文社会科学专业和其他跨学科专业的重要基础。
二是符合我区普通高中教育教学的实际。我区普通高中办学条件存在一定差异。将物理和历史作为考生的选考科目，可以有效地联系现有教师、教学等条件，引导不同地区普通高中学生合理选择学习科目，科学规划学业，为高校继续学习打下坚实的专业基础。
第三，有利于学生的多元化成长和发展。“3+1+2”高考科目设置模式在理论上有12种组合。与高考综合改革前文理科两个学科组合相比，增加了学生的选择，促进了文理科的融合，充分体现了以人为本、学以致用、检验实力的原则，更符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。
27“3+1+2”模式与传统的文科和理科有什么区别？
答复:首先，目标导向不同。“3+1+2”模式体现了物理学和历史学的基础性作用，突出了高校不同学科的人才选拔要求，更加注重学生的全面发展。
其次，选择不同的账户组合。在“3+1+2”模式下，学生可根据个人兴趣和专业、申请学校的专业招生要求和普通高中的办学情况，在12种组合中进行选择。例如，考生可以同时选择物理、思想、政治和地理，或者同时选择历史、化学和生物，这拓宽了考生的选择范围；传统文科考生只能选择两个固定组合，即文科考生只能选择一个固定的思想、政治、历史和地理组合，理科考生只能选择一个固定的物理、化学和生物组合。
第三，考试内容和难度不同。在“3+1+2”模式下，学生不分文理，参加全国语文、数学和外语统一考试。所有考生的试卷都完全一样，难度也一样。传统的文理类数学考试在试卷内容和难度上存在差异。
4、 高中生综合素质评价
28为什么要完善高中生综合素质评价体系？
答复:高中生综合素质评价是客观反映学生德、智、体、美、劳全面发展的系统评价。它是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生健康发展的重要手段。这是新时期深化教育评价改革，进一步推进素质教育的重要举措。它是高考综合改革“两个基地、一个参考点”的重要内容。完善高中生综合素质评价体系，有利于引导学生坚定理想信念，培养爱国主义精神，加强道德修养，增长知识和洞察力，培养奋斗精神，提高综合素质；有利于促进学生的自我意识、自我提高和积极发展；有利于把握学生成长规律，从过分注重学生成绩向更加注重学生发展过程转变，有效转变教育观念和人才培养模式；它有利于促进评价方法的改革，改变以考试成绩评价学生的做法，为普通高校招生提供重要参考。
29高中生综合素质评价的主要内容是什么？
答复:综合素质评价的内容分为五个方面：思想品德、学术水平、身心健康、艺术素质、劳动和社会实践。主要调查学生的爱国情怀、遵纪守法、创新思维、身体素质、审美能力、劳动实践等。
30如何记录学生综合素质的发展？
答复:高中生综合素质评价主要采用现实记录、自我陈述和教师评价相结合的方法。
首先，现实记录。现实记录是学生思想道德发展、艺术素养提高、研究性学习、体育、科技创新实践、参与社会服务等活动的记录，包括事件的客观记录、自身内心体验和感受，以及活动的结果。
第二是自我陈述。自我陈述是学生在整理和选择自己的成长记录和相关支持材料的基础上撰写的书面陈述。它是对自我成长过程的总结，是促进学生自我评价、自我教育和积极发展的过程。
第三，教师评语。教师评价是教师根据学生成长过程中的突出表现，分析学生的发展变化，客观公正地反映学生发展水平的个性化评价。
31学生综合素质档案的作用是什么？
答复:第一，作为学校引导学生成长的基础。学校和教师通过记录现实材料，对学生的成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，引导学生发扬优势，正视不足，明确努力方向，充分发挥评价过程的教育功能，促进学生的全面发展。
二是作为评价办学水平的重要依据。各级教育行政部门将学生综合素质评价结果作为评价办学水平的重要依据。学校和教师将根据学生的综合素质评价改善教育行为，全面实施素质教育，提高管理、教育和教学水平。
第三，作为高校人才选拔的重要参考。普通高等学校应当在招生章程中明确学生综合素质评价结果的具体使用方法，并提前公布，规范和公布使用情况。
第四，为社会用人单位的人才选拔提供参考。在学生本人同意的情况下，其他社会机构或用人单位也可以通过学校或教育行政部门获取相关学生的综合素质评估资料，不得私自获取。
32如何保证高中生综合素质评价的真实性和可信性？
答复:一是加强管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申诉复议制度和诚信责任追究制度，按照国家有关规定严肃处理弄虚作假者，确保综合质量评价材料的真实性和可靠性。
第二，客观记录。综合素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录。它由事实材料支持，以实现真实的活动、真实的信息和基于证据的评估。
三是公开透明。每学期结束时，学校将在信息管理系统、教室、公告栏、校园网等显著位置公布选定的不涉及个人隐私的真实记录材料。宣传期为5个工作日。公示期结束后，无异议的成长记录由学校审核确认；如有异议，学校应组织评审，无异议后进行评审确认。
5、 统一高考招生
33在自愿环境中发生了什么变化？
答复:从2024年起，统一高考招生志愿设置将主要采用“高校+专业群体”相结合的方式，实施平行志愿招生（部分特殊类型招生除外）。与目前的填报方式不同，“学院+专业组”是志愿填报的基本单位。具体的批次设置、志愿者人数以及某些特殊类型招生的志愿设置将另行公布。
34什么是“学院+专业团体”？
答复:“学院+专业群”是指普通高校对考生选考科目要求相同的专业（专业类别）的组合。学院可以成立一个或多个“专业团体”。每个“专业组”可以包含不同数量的专业（专业类别）。同一“专业组”中的每个专业（专业类别）对候选人选定的科目都有相同的要求。
普通高校以高考考生统一总分为基础，参照高中生综合素质评价结果，以“学院+专业群体”为招生单位，对招生计划进行分类，根据物理和历史的两个类别，分开行和文件注册。
35“学院+专业组”录取方式的优势是什么？
答复:首先，它可以提高候选人的志愿者满意度。考生根据选择的考试科目填写相应的专业组志愿者。专业组可以是一个专业或多个专业。考生按专业组备案后，如果符合条件，可以在专业组中调整自己的专业，以提高考生的兴趣和志向，提高与最终备案专业的一致性，真正做到“学好、记强”
二是符合普通高校选拔培养人才的要求。普通高校根据专业的人才培养要求，为学生的纪律和专业基础和学校自身的需要设置选修科目的要求。按照“学院+专业组”招生，提高考生所选科目与普通高校招生专业考试要求的匹配度，使学校能够招收具有相应学科和兴趣的考生，入校后有利于人才培养和学校自身发展。
三是引导基础教育健康发展。督促普通高中在学习过程中更加关注学生的兴趣、专业和职业愿望，更加关注学生综合素质的发展，促进学生个性的发展。
36高校如何对考生的选课提出要求？
答复:普通高校根据教育部的规定，结合自身办学方向和专业培养目标，对各专业的选课提出要求。如果一所大学的专业组要求选修考试科目为“物理”和“化学”，这意味着考生只有在三门选修考试科目中选择物理和化学后才能申请该专业，但对另一门没有要求。
37第二批高考为什么要并入高考综合改革？
答复:首先，它反映了国家改革的总体方向。《国务院实施意见》明确要求“创造条件，逐步取消普通高校批量招生”。二是代表了高考综合改革的趋势和方向。大部分省市在高考综合改革中已明确将第一批与第二批合并。第三，通过分批合并，可以进一步扩大考生的选拔范围，有利于普通高校毕业生的平等就业，促进高等教育的公平发展。
6、 高职院校分类考试招生
38我区高职院校分类考试招生情况如何？
答复:我区实施的高职院校分类考试招生包括高职院校分考招生、高职院校对口中考招生和高职院校综合评价招生。
39高职院校分类考试招生与统一高考招生的关系和区别是什么？
答复:高职院校分类招生和统一招生考试是普通高校招生考试的重要组成部分。它们既有联系又有区别。
无论是参加高职院校分类考试招生还是统一高考招生，都需要进行普通高考报名，并取得报名资格；毕业证书对通过高职院校分类考试录取的学生和通过统一高考录取的学生具有同等效力。
两者的差异主要体现在以下两个方面：一是考试时间不同。高职院校分类考试的招生安排在统一高考之前。第二，评价方法不同。高职院校分类考试招生实行“文化素质+职业技能”的考核方式，统一高考招生主要考核学生的文化素质。
40高职院校分类考试为什么要实行“文化素质+职业技能”的考核方法？
答复:在高职院校分类考试中实施“文化素质+职业技能”的评价方法，更有利于培养复合型技术技能型人才。高职院校的人才选拔模式有其自身的特点，要求专业知识与实践技能并重。同时以学生的专业知识和实践技能为考核评价重点，有利于应用型、技能型人才的选拔和培养，促进现代职业教育人才培养模式的转变，形成鲜明的职业教育特色。
41中等职业学校学生如何申请高等职业院校？
答复:中等职业学校学生申请高职院校和中专学生必须参加文化基础与职业技能相结合的考试。文化基础得分被认为是文化素质得分，鼓励使用职业技能等级证书代替职业技能得分。
42高职院校如何为普通高中招生？
答复:高职院校招收普通高中毕业生时，学生必须参加职业适应性测试。他们是根据普通高中学历资格考试和职业适应性考试的结果，并参考学生综合素质评价的结果选择的。
43未申请高职院校分类招生或未申请但未被录取的考生能否参加统一高考？
答复:我区继续保留考生通过参加统一高考进入高职（学院）院校的渠道。也就是说，没有在高职院校分类招生注册的考生，或者没有注册但没有被录取的考生，也可以通过参加统一高考进入高职院校。
7、 高中教育教学改革
44为什么选择课程和上课？
答复:普通高中实施选课走课教学是普通高中人才培养的必然要求。这是适应高考综合改革的措施之一。它是尊重学生个性差异，扩大学生自主学习选择，满足不同潜能学生学习需求的重要举措。因材施教，促进学生全面、个性化发展，改革教学方法，提高教育教学质量。
45哪一年实行了轮班制？
答复:从2022年秋季学期开始，高中二年级学生开始选课上课。
46如何开展选修课教学？
答复:一是严格执行国家颁布的普通高中课程计划。开设足够的必修课，创造必修课选修条件，积极发展精品选修课，努力满足学生的学习需求。
二是重点加强教师队伍建设。以多种形式增加普通高中教师补充，通过“县管校用”优化普通高中教师资源配置，加强教师培训，提高普通高中教师教育教学水平。
三是着力改善办学条件。通过部分普通高中的建设、改建和扩建，严格落实招生计划等措施，消除普通高中大班化现象。充分利用信息技术手段，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动的智能化。
第四，注重加强选课指导。地方学校要建立本地区12个选考科目组合的选课制度；根据自治区教育厅发布的《普通高中选课选课指导意见》，编制《选课指导意见》，引导学生根据学习兴趣和专业自主选择学科、层次和教学班级，普通高校的学科学术基础、专业发展趋势和招生要求。选课和走课的实施应根据学校教师、教室等教学资源的实际情况安排课程教学，提前告知所选科目教学班的最大容量，引导学生有序选择。加强与学生家长的沟通，共同引导学生合理选课，减少选课的盲目性和功利性。
第五，努力完善管理制度。探索适合选课和课堂教学的学校教学管理体系，构建行政课与教学课、班主任与导师制有机结合的课堂管理体系。加强与选课、课堂教学相适应的教学管理和质量监控，认真探索学校教育教学质量监控与评价的科学方法。
47为什么要做好学生发展指导工作？
答复:高中阶段是学生健康发展和人格形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。加强对学生发展的引导,是立德育人的根本任务,是构建符合教育规律,体现时代特征和中国特色的人才培养体系的必然要求,，这是适应考试招生制度改革的必由之路，也是促进学生全面、终身发展的重要举措。做好对学生发展的引导，有利于促进学生全面的自我意识，学会选择，明确未来的发展方向，实现全面的、个性化的发展；有利于促进全面实施素质教育，提高普通高中综合教育水平，实现多样化、特色化发展。
48高中生发展指导的主要内容是什么？
答复:高中生发展指导主要包括理想信念指导、自我认知指导、学业发展指导、健康生活指导、职业生涯规划指导和职业登记指导。
49如何引导学生的发展？
答复:第一，规范发展指导课程的开设。学校应结合自身实际，为全体学生开设学生发展指导课程。加强学科整合教育，将学生发展指导渗透到各学科，全面实施学生发展指导课程。
二是积极开展各项实践活动。学校应广泛开展各种社区活动，引导学生深入社会，开展丰富的实践活动，增强学生的认知和体验。
三是科学实施发展指导与评价。学校根据《我区高中生综合素质评价实施方案》，全面、客观、公正地评价学生的发展，充分利用高中生综合素质评价信息管理系统，并为每个学生建立个性化的成长档案。
第四，建立学生发展指导中心。学校应加强学生发展指导中心建设，研究学生，服务学生，引导学生发展。符合条件的学校可以聘请普通高等学校、科研院所和相关社会组织的专业人员担任兼职辅导员，进行专业指导。
第五，加强专业教师队伍建设。学校应建立以专职教师为骨干，班主任、学科教师为辅的专兼职学生发展指导教师队伍。探索建立辅导教师准入制度，普通高中至少配备一名专职辅导教师。
8、 保障措施
50如何保证我区高考综合改革的顺利实施？
答复：高考综合改革是一项系统工程，涉及资金保障、基础设施建设、人员配备、宣传引导、安全保密等方面，自治区成立了自治区高考综合改革领导小组,加强对自治区高考综合改革的组织领导,，协调有关部门共同研究解决改革过程中遇到的困难和问题。
《高考综合改革实施方案》从加强组织领导、加强条件保障、加强规范管理、加强宣传引导等方面提出了明确要求，特别是全面推行普通高中学生公款分配制度；加强普通高中教师队伍建设，补充教师队伍和数量，优化学科教师结构，为选课上课提供保障；努力提高招生考试机构能力，提高信息化建设水平，加强教育考试队伍建设；大力加强高中生综合素质评价电子平台建设，建立学生综合实践基地，开展高中综合素质评价。新高考选课技巧1.提前了解注册院校的专业要求
许多学生没有提前确定目标机构的意识。他们认为在高考结果公布后确定目标院校更安全。然而，在新的高考政策下，如果学生在选择科目之前没有事先确定几个目标学院，很容易陷入所选科目不符合目标学院专业要求的尴尬局面。
许多地区实行“3+1+2”或“3+3”科目选择模式。无论是“3+1+2”还是“3+3”科目选择模式，学生都必须在几个重要科目中进行选择。目前，许多医学专业要求学生有一个化学基础，大多数理工科专业要求学生有一个物理基础，有的测绘专业要求学生有一个地理基础。如果学生事先不了解目标大学的专业限制，选择一些学习难度相对较低的专业，他们可能在高中三年级学习很容易，但高考之后，他们会发现他们的选择基本上毁了他们通往名校的道路。
2.明确你的长处和短处，并尝试选择限制相对较小的组合
在选择科目之前，学生应首先了解自己未来的发展方向以及当前的优势和劣势。这样的分析过程可能会浪费大量的时间和精力，但经过仔细思考，选择将使您更容易选择一个更适合您的主题。
以“物理+化学+政治”为例，基本覆盖90%以上的大学专业。这可以说是限制最少的组合，所以很多校园恶霸会毫不犹豫地选择这种组合。虽然这种组合的限制相对较小，但不适合逻辑思维能力差的学生。因此，在考虑主体约束的同时，也应综合考虑自身的力量。
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