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拖着疲惫的身子回家，我依旧在想晚自习课上与一名胆小的男孩的谈话。“你也是一道风景!”这是我在他离开讲台前送给他的话。他带着一种近乎心满意足的好心情离开了我。
第一次关注他的时候，那天也是作文课。别的同学在认真地听完我的作文要求，稍作思索后都开始按照要求搜索记忆中最精彩的回忆成文。我发现唯独坐在墙角的他无动于衷，或者说根本没有丝毫要进入写作情境的意思。忍不住走到他的身边，他显得略为紧张，本来就一直低着的头压得更低了，好像只有这样就可以逃过与我的对视一样。他不了解的是我却是一个执着的人，他越掩藏自己，我越是想走进他的内心世界。
一个上学九年的孩子何以连一句完整的话都无法写出。我尽量不给他以任何的压力，将自己的语气放委婉些，“雄，为何还不动笔呢?”他怯怯地说：“我不会写。”说完，头压得更低了，好像自己做了一件多么大的错事一样。“你可以再读读写作要求，你只需要从自己的记忆中找寻到一个人、一件事，写出你对他(或她)记忆深刻的原因即可。”我耐着性子与他说。他有些手足无措起来，“老师，我的记忆里真的没有这样的人和事。”他说的很坚定。一时间，我有些无奈了。从教三十多年，这是我遇到的唯一不会写作，不!唯一没有记忆的孩子。他的内心世界到底装了什么，他的情感领域应该没有风景吧，要不他不会在提笔时一筹莫展。
也许是我在他的身边呆的时间稍长的缘故，他的额上竟然渗出细细的、密密的汗，于是他不住地擦拭。“不用着急，”我只得安慰他并把他叫出了座位。
于是有了下面的对话：其实每一个人都可能成为一道风景，只是你一直以来不太在意和注重罢了。你可能过多地承受了别人的冷眼或者批评，是你自己把自己封闭起来，你让周围的人无法走近你，所以你无法发现身边的风景。老师期望你以后勇敢地走出自我设置的障碍，因为你也是一道风景。
他静静地听着我的话，直到我说完最后一句话。我发现他渐渐地没有了先前的紧张情绪，带着一种不确定的语气，他终于能直视我的眼睛，“老师，我可以吗?”“你一定可以的!”我不假思索地说。他笑了，露出一对可爱的虎牙，竟也是一位阳光的孩子!
生活中往往有很多人，只因自己的不自信或甘于平庸，渐渐地泯灭了成为风景的机会。所以，师者的责任就在于打开每一个封闭的心灵，用智慧和爱心启迪每一位学生，让他们都能成为一道亮丽的风景，因为我们都是一道独特的风景。
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