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在小学生作文中，脱题、偏题、走题、不具体、多中心、说假话、千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多方面的，但主要还是同学们对身边的人、事、物、景注意不够，没有对它们进行深入细致的观察，未能形成鲜明、形象、深刻的印象。学生为什么不留心身边的事物呢？我认为原因有二：一是没有养成良好的观察习惯；二是不懂得如何进行深入细致的观察。针对这种情况，我从以下几个方面入手，具体指导学生观察事物，培养能力，以提高写作水平。
一、教育学生热爱生活，热爱大自然，养成良好的观察习惯。生活是写作的源泉，要求学生留心身边的事物，充分地感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的有心人。同时，引导学生明白这样一个道理：观察是吸收，写作是表达；没有充分吸收，就无从表达；要想充分表达，就必须集中吸收。这样，学生有了浓厚的观察兴趣，并懂得观察的重要性和必要性，就会自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察，观察的能力才会提高。
二、培养学生用多种感官感知事物。在观察中，不仅要求学生用眼睛看，用耳听声响，用鼻子闻气味，用手摸质地，用嘴尝味道，同时还要求用心想。对不懂或不够了解的内容，要求向别人请教，或查字典及有关书刊资料，以使所观察的事物，在头脑中留下全面、具体、充裕、活生生的立体印象。
三、培养学生掌握正确的观察方法。指导学生掌握正确的观察方法尤为重要，要让学生乐于观察，而且善于观察。我的观察要求是：一要抓住事物的特点；二要按序进行；三要倾注感情。我训练、培养的方法是：分类指导、范文学习、实际观察与写作练习相结合。
１.观察静物。采用从整体到局部，或从上到下，或从主到次的方法（逆向观察亦可）。选用指导的范文是《长城》、《伏尔加河上的纤夫》、《少年闰土》、《我爱故乡的杨梅》等；相应的训练题目是《燕河大桥》、《一张彩照》、《我的文具盒》、《家乡的特产____》等。
２.观察景物。采用“次序法”，即从上到下，或由远及近，或从主到次，或从大到小（逆向观察均可），或采用方位顺序等。指导的范文重点选择了《鸟的天堂》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《美丽的小兴安岭》、《打碗碗花》等等；相应的训练题目是《我的家乡》、《校园一景》、《游____》、《燕河金秋》等等。
３.观察自然现象。采用“前后顺序法”，即发生前、发生时、发生后，着重弄清他们之间的因果联系。指导范文着重选择《第一场雪》、《观潮》、《雷雨》等；相应的训练题目有《夏夜》、《雪》、《春雨》、《月食》等。
４.观察运动事物。既按记叙要素观察，还采用“移步换形法”，即不但看事物之间的联系，更主要的是看事物的发展变化。这类课文教材中比比皆是，指导时可以信手拈来。训练的题目有《记一件____事》、《我真____》、《他不该____》、《____笑了》、《变化》等等。
5.观察人物、动物。采用从头到脚（或尾），或由点到面，或由表及里的方法，抓住人物的外貌、语言、神态、动作及其心理活动；抓住动物的形体、皮毛、颜色、鸣叫、觅食、栖息、与人类的关系等特点。写人物的课文很广泛，指导中可按需取舍。指导观察动物的课文有《猫》、《今天我喂鸡》、《我和狮子》、《松鼠》等等。训练的题目有《记一位老师》、《我的妈妈》、《同桌》、《青蛙》、《蚕》等等。
在以上诸方面的观察指导训练中，我觉得只限于事物的表象还不够，还应进一步启发学生想象、对比、联想、归类，使学生对事物的认识上升到理性的高度。另外，我还采用了写作片断练习、同桌对讲、分组竞赛、口头作文等多种形式，让吸收与表达同步进行，二者相辅相成，把观察到的内容深入加工，有效提纯，并且充分地表达出来，激发了学生的写作热情和兴趣，培养了学生观察、筛癣组织、表达等作文的综合能力，提高了作文水平。
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