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| 潘新和：不是“题目告诉你要写什么，你就写什么”，不赞成命题者给的材料观点，写驳论的文章，照样能得满分。 【名片】 潘新和：福建师范大学教授、博士生导师;文学阅读与语文教育博士点学科带头人，国际汉语应用写作学会副会长，福建省写作学会会长，省高考语文命题专家组、评价组组长 不是“题目告诉你要写什么，你就写什么”，不赞成命题者给的材料观点，写驳论的文章，照样能得满分。 现在的高考评卷已经越来越开放，特别欣赏有自己见解的作文。驳论必须从材料中引申出来，而不能撇开材料，另起炉灶。学会了通过分析来说理，是奔着60分以上甚至满分去的。 驳论文怎么写 第一招 分析矛盾――首先寻找材料的对立面。 第二招 分析原因――告诉读者为什么会有这些矛盾，挑几个原因来写。 第三招 分析条件――告诉读者，我的论点是在这些条件下才成立，别忙着反驳。 厦门网-厦门日报讯(记者佘峥)和高考作文题观点“抬杠”，也能得高分?至少福建省高考语文命题专家组、评价组组长、福建师范大学教授潘新和，就是这么认为的。 潘新和4日在厦门一中教授如何写议论文，他说，现在的风向标是：老老实实地顺着命题者给的材料来论证，大多也就得个四五十分，但是，和材料观点“抬杠”，写驳论，那么，就“奔着60分以上甚至满分去的”(高考作文满分70分)。 这其中的区别是：前者是传统的论证文――只选择符合自己论点的论据，“自圆其说”，是不讲理的;后者是驳论文――看到观点可能出现的对立面，驳人驳己，是“讲理”。 他因此号召高考考生们抛弃论证法来写议论文，取而代之用驳论法。现在高考作文题基本上都是以议论文形式出现。 潘新和被称为是福建语文界的三大侠客之一，因为对议论文传统三要素(论点、论据、论证)的批判而闻名。 批 单纯堆砌论据不是好作文 潘新和在当日题为《议论文怎样立意、说理》的讲座中，首先痛批了2020年福建省的一篇高考满分作文，认为它“不讲理”。 当年 福建高考 作文题给的是袁隆平材料，袁说：“工作”让工作的人有个好身体，让工作的人有个梦想。这篇满分作文就是传统的议论文写法：作者顺着材料，首先确定自己观点：热爱便会产生创造力，接着，旁征博引正反论证观点：热爱造就创造力，今天的人没有热爱，只追求名利，因此没有创造力。 潘新和反问：热爱便有创造力?现实中，很多的热爱产生不了创造力。但是，作者不管读者信不信，片面地抓住某一观点，对和自己观点不一致的，视而不见。 潘新和说，这样论证性的议论文只是“自圆其说”，就是“不讲理”。 他还批评了论证法的备考方法：准备一大堆材料作为论据，再根据论点往其中套。 这点在那篇高考满分作文也表现得淋漓尽致，不到800字的作文里，作者引用了一大堆大人物的话，“拼命堆砌论据”。 潘新和甚至认为，它之所以能得满分，一个原因是改卷老师“巨大的心理压力”――旁征博引的论据显示这位学生似乎看了不少的书，一些书可能连老师都没读过，所以，“这么勤奋的学生，该给多少分，老师，您看着办吧”。 在潘新和看来，这篇“不讲理”的作文，充其量也就能得四十多分。 挺 有独特见解才能得高分 潘新和说，议论文不能论证，而要驳论――通过分析各种矛盾等来“讲道理”。他以2020年福建省高考的另一篇满分作文为例，来说明议论文如何“讲理”。 那年的作文题围绕着冯骥才的话展开，即“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。” 这篇被潘新和树立为正面典型的满分作文以《人生的赛跑》为题，作者首先和命题者“抬杠”：人生的赛跑，其实不在你跑了多少路程，而在于是否过得有意义。接着，作者一层层地讲理，例如人生赛跑有时好比雷锋和一个长寿的恶人;一些人在赛跑中懂得放慢脚步，欣赏沿路风景，远比执著于赛跑累得满头大汗的人有意义。 潘新和说，这篇满分作文给我们一个信号：不是“题目告诉你要写什么，你就写什么”，不赞成命题者给的材料观点，写驳论的文章，照样能得满分。 潘新和说，现在的高考评卷已经越来越开放，特别欣赏有自己见解的作文。当然，他强调，驳论必须从材料中引申出来，而不能撇开材料，另起炉灶。 潘新和认为，一般论证性的议论文，充其量也就能得个四五十分，但是，学会了通过分析来说理，是奔着60分以上、甚至满分去的。 【支招】 写议论文得“眼睛带刺” 如何用分析来写讲理的议论文?潘新和教了三招。 第一招：分析矛盾――首先寻找材料的对立面，以“知识就是力量”为例，有知识就有力量吗?许多人有知识没有力量，读死书的人，什么力量也没有。 第二招：分析原因，告诉读者为什么会有这些矛盾，挑几个原因来写。 例如“近墨者黑”的论题，它对立面是“近墨者白”，或“赤”，因此不能武断地说“近墨者黑”，那么，就要分析这些现象背后的原因。 第三招是分析条件，告诉读者，我的论点是在这些条件下才成立，别忙着反驳。 总之，按照潘新和的方法，一个驳论文的构成是：开头提出揭示矛盾的论题，如创造基于热爱，但是，热爱未必就会有创造;中段分析论题，包括矛盾、原因和条件，创造也需要有天资、学识、勤奋、信心尤其是想象力、创造力;最后得出结论，如创造需要先天、后天，主观与客观等，缺一不可，否则功亏一篑。 潘新和认为，如果学生的眼睛从此带了刺，勾住每个论题、命题观点，学会运用分析矛盾、原因、条件等方法来说理，那么，这样的驳论文肯定得高分。 【反响】 学生：这简直是颠覆 这个传授高考高分作文秘诀的讲座，照理说，应该让高三学生听，但当日参加讲座的是高二学生，有人说，怕引起高三学生思维的“混乱”。 当日听完讲座，一位男生说：这简直是颠覆!在被问及他是否敢用驳论法来写高考议论文时，他说，我可不敢冒这个险，要是遇上保守的改卷老师，那不就要“壮烈牺牲”了吗? 老师：发散思维很重要 厦门一中高中语文教研组的老师们说，已尝试驳论文的写法。 厦门一中语文教师戴祖武说，驳论文的实质其实就是发散思维，我们努力让学生明白：任何议论文，实际上是一道辩题，都有正方反方，当你选正方时，心中还有反方，要多层次分析论题。总之，要以理服人，赶在读者反驳论点之前，把别人可能反驳你的各种可能指出来，然后一一否定，“封住他们的嘴”。 戴祖武认为，种种迹象表明，福建高考好作文的风向标，慢慢地在朝驳论文方向变化，不再追求华丽语言和堆砌的论据。 |
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