本文有云课堂小编为大家带来 碳化学性质篇一:2016年中考化学模拟试题及答案(3)
一、选择题 1.下列厨房中发生的变化，不属于化学变化的是() A.沼气燃烧B.米饭酿成米酒 C.小苏打发酵面粉蒸馒头D.淘米水浸泡蔬菜瓜果 考点：化学变化和物理变化的判别. 2.日本曾向美国借了331公斤武器级钚，至今赖着不还，钚除用于核电外，还是制造核武器的主要原料，现在日本已是世界第六大钚贮存国，钚元素的要关信息如图，下列说法正确的是() A.钚是非金属元素B.钚是稀有气体元素 C.钚是金属元素D.钚的相对原子质量是244g 【答案】C 【解析】 考点：元素周期表的特点及其应用. 3.下列实验现象的描述正确的是() A.将光亮的铜丝插入稀盐酸中，有气泡产生 B.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 C.将人体呼出的气体导入紫色石蕊试液，试液变成红色 D.铁丝在空气中点燃，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 【答案】C 【解析】 考点：金属的化学性质;吸入空气与呼出气体的比较;氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象. 4.金色凉山离太阳最近.离闹市最远，特色原生态农产品享誉川内外，如会理烤烟，宁南蚕桑、西昌洋葱、雷波脐橙、布拖马铃薯、昭觉黑苦荞等…种植这些农作物均需要复合肥，下列属于复合肥的是() A.尿素﹣CO(NH2)2硫酸钾﹣K2SO4B.磷酸二氢铵﹣NH4H2PO4硝酸钾﹣KNO3 C.碳酸氢铵﹣NH4HCO3氯化钾﹣KClD.硝酸铵﹣NH4NO3硝酸钾﹣KNO3 考点：常见化肥的种类和作用 5.雾霾、灰霾，PM2.5已成电视新闻热词，下列做法符合“环境友好”的是() A.为保护森林，提倡用煤作燃料 B.为拉动经济减少公共交通压力，提倡使用私家车出行 C.为提高农作物的产量，提倡大量使用化肥农药 D.为减少环境污染，提倡桔杆综合利用，如桔杆粉碎还田、生产沼气、作饲料、造纸、作建筑装饰材料等…制定法规禁露天烧桔杆 考点：防治空气污染的措施;合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义 6.下列归纳和推理，你认为不合理的是() A.冰和干冰，组成元素不同﹣物质分类相同 B.纯碱和烧碱，组成元素不同﹣物质分类相同 C.金刚石和石墨，组成元素相同，原子排列不同﹣物理性质不同 D.一氧化碳和二氧化碳，组成元素相同，分子结构不同﹣化学性质不同 考点：物质的元素组成;常见的氧化物、酸、碱和盐的判别;碳元素组成的单质. 7.下列离子在pH=2的溶液中能大量共存，且为无色溶液的是() A.NH4+Cl﹣K+NO3﹣B.CO32﹣Na+Cl﹣K+ C.Fe3+Mg2+NO3﹣Cl﹣D.Na+Ag+NO3﹣Cl﹣ 8.以下化学原理在生活生产中的实际应用，你认为有明显错误的是() A.用胃舒平[主要成分是Al(OH)3]治疗胃酸过多：2Al(OH)3+3H2SO4═Al2(SO4)3+6H2O B.处理硫酸厂排出的污水：Ca(OH)2+H2SO4═CaSO4+2H2O C.处理炼铜厂用黄铜矿(CuFeS2)、辉铜矿(Cu2S)炼铜排出的废气：SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O D.新使用的铝制品，浸水部分变黑：2Al+Fe2(SO4)3═Al2(SO4)3+2Fe 【答案】A 【解析】 考点：书写化学方程式、文字表达式、电离方程式 9.下列图象与对应选项关系合理的是() A.稀释一定溶质质量分数的氢氧化钠溶液 B.向一定溶质质量分数的盐酸中滴加氢氧化钠溶液至过量 C.等质量的锌、铁与足量的稀硫酸反应 D.熟石灰的溶解度与温度的关系 考点：酸碱溶液的稀释;固体溶解度的影响因素;金属的化学性质;中和反应及其应用 二、填空题 10.(3分)从H、C、O、Cl、Mg、Ca、Na七种元素素中选择合适的元素，写出符合要求的化学式： (1)自然界中硬度最大的物质;(2)被称为“生命之源”的液体物质; (3)生活中不可缺少的调味品;(4)饮料中常见的一种酸. 【答案】(1)C;(2)H2O;(3)NaCl;(4)H2CO3 【解析】 试题分析：(1)自然界中硬度最大的物质是金刚石;(2)水被称为“生命之源”;(3)氯化钠有咸味，是生活中不可缺少的调味品;(4)饮料中常见的一种酸碳酸. 考点：化学式的书写及意义. 11.(3分)如图是a、b、c三种物特的溶解度曲线，请根据溶解度曲线回答下列问题： (1)当温度为t2℃时，将30克a物质放入50克水中充分搅拌后所得溶液的质量为克; (2)将t2℃时，a、b、c三种物质的饱和溶液降温到t1℃，溶质的质量分数保持不变的是. 考点：固体溶解度曲线及其作用;溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系 12.(3分)在世界著名的航天城﹣西昌卫星发射中心，技术人员用液氢作燃料，用液氧作助燃剂，将人造地球卫星送上太空，写出相关的化学方程式. 13.(3分)如图如示，若将稀H2SO4比作初三学生在“应急演练”中，要从楼顶入口处由上至下疏散到出口处，各层都有三道门(空白处为通道)，稀硫酸要在每层中至少打开一道门(即能与稀硫酸反应的物质)才能到达出口处，请根据图示回答以下问题. (1)若按“距离最短”的原则疏散，则其疏散路线由上至下依次为(填化学式)进口→→出口。若按“速度最快”(化学反应速度最快)的原则疏散，则应将上述疏散路线中第五层改为(填化学式)，所有楼层中能与稀硫酸反应的物质共有种。 (2)写出疏散路线上经过第三层时的物质与二氧化碳发生反应的化学反应方程式：.若将稀硫酸改为稀盐酸则无法通过第层。 三、实验探究题 14.如图是初中化学常见的实验装置图，根据题意回答下列问题. (1)写出标有字母仪器的名称：a.、b.. (2)实验室利用高锰酸钾制取并收集一瓶较纯净的气体，选择的发生装置和收集装置为.发生反应的化学方程式为. 考点：氧气的制取装置;氧气的收集方法;书写化学方程式、 15.阿依、阿嘎对镁带在空气中燃烧，产生耀眼的白光的实验产生了强烈的探究愿望，他们先将三段相同长度的镁带用砂纸打磨干净，以除去锈渍，一般用坩锅钳夹住在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，生成白色固体，并有黑烟伴随产生. 【资料】 (1)他们将点燃的另一段镁带插入一瓶充满二氧化碳的集气瓶时，奇迹出现了，镁带居然在“不能燃烧，也不能支持燃烧”的二氧化碳中继续燃烧起来并生成一种白色固体和黑色粉末，请你写出该反应的化学方程式.该反应的基本反应类型为反应. (2)阿依、阿嘎激动之后，冷静思考并查阅资料得知点燃的镁带还能在氮气为燃烧，请写出镁带在氮气中燃烧的化学方程式：.通过上述探究，给你的启发是.且做空气中氧气含量测定实验时，不能用镁带代替红磷;生产和贮存钾、钙、钠、镁等活泼金属的车间、仓库失火时，不能用二氧化碳灭火. 16.已知不合格食盐中含有较多的氯化镁，为除去氯化镁，可向配制好的不合格食盐溶液中加入适量的(填化学式)溶液，充分反应后再. 【答案】NaOH，过滤. 【解析】 四、计算题 17.热水瓶用久后，瓶胆内壁常附着一层水垢(主要成份是CaCO3和Mg(OH)2，其它成份忽略不计).某兴趣小组的同学为了探究水垢中Mg(OH)2的含量，取10g水垢样品，向样品中加入足量的稀盐酸，其变化关系如图所示，试计算： (1)生成二氧化碳的质量为克. (2)该水垢样品中Mg(OH)2的质量分数.(写出解题步骤)
碳化学性质篇二:《金属化学性质》教学反思第一次使用新教材，对于多年采用旧的教学方法的我还有些不适应。通过参加上级部门的培训、自学、实践，渐渐地喜欢上新教材了。新颖的图片、最新的科技动态、有趣的化学与生产生活、探究实验，使师生耳目一新。教与学处于平等地位，教师的教学方法大大改善。 在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。上课开始时，我提出了“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④测导电性⑤用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）⑥？⑦？⑧？在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。”可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础，问号的悬念由学生对新课的学习后完成。 学习使用新教材，教师必需有新的教学观念、新的教学方法与教学手段，不能仍用老的一套教学方法，那样会限制学生的思维。教学中要尽量设计问题情景，学生在收集资料获取信息、处理信息过程中获得知识，提高能力。教师在备课过程中扩展知识占有量，教师与学生同步成长。教学反思《《金属化学性质》教学反思》
碳化学性质篇三:阳光总在风雨后_关于困境的作文1500字“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌到和等候，要勇敢的抬头……阳光总在风雨后乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右……”每每听到这美妙的歌声时，我的心中总是会浮现出很多人。有爱迪生，居里夫人……但是，不管是谁，他们都有一个共同的特点，那就是他们都是经过无数失败或者坎坷才取得成功，为人类做出贡献的伟人。 爱迪生是真正发明电灯并使之大放光明的伟大发明家，但是，现在大多人都只单单享受电灯为人类带来的光明，可是谁又关注电灯发明时的艰难呢? 美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，他是一个异常勤奋的人，喜欢做各种实验，制作出许多巧妙机械，他对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。 爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，制定发详细的试验计划，分别在两方面进行试验：一是分类试验1600多种不同耐热的材料;二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。但是在试验了1600多种不同耐热的材料后，他发现这1600多种材料中，唯独白金丝性能量好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替。于是他又继续展开研究，最后决定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内空气，电灯亮了，竟能连续使用45个小时。就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。但是，他不以为他的实验成功了，他要找到比炭丝更耐用的耐热材料做灯丝，于是爱迪生又继续展开研究，发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，最后又选用竹丝，通过高温密闭炉烧焦，再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，再次提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。 和爱迪生有共同命运的科学家还有居里夫人，她是一位波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家。1903年和丈夫皮埃尔。居里及亨利·贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理奖，1911年又因放射化学方面的成就获得诺贝尔化学奖。玛丽·居里是第一个荣获的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。 一切未知的世界都是神秘的。在分离新元素的研究工作开始时，他们并不知道新元素的任何化学性质。寻找新元素的唯一线索是它有很强的放射性。他们据此创造了一种新的化学分析方法。但是他们没有钱，没有真正的实验室，只有一些自己购买或设计的简单的仪器。他们出于工作效率的考虑，分头开展研究。由居里先生试验确定镭的特性;居里夫人则继续提炼纯镭盐。 1902年年底，居里夫人提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量。从此镭的存在得到了证实。镭是一种极难得到的天然放射性物质，它的形体是有光泽的、象细盐一样的白色结晶，镭具有略带蓝色的荧光，而就是这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。在光谱分析中，它与任何已知的谱线元素的都不相同。镭虽然不是人类第一个发现的放射性元素，但却是放射性最强的元素。利用它的强大放射性，能进一步查明放射线的许多新性质。以使许多元素得到进一步的实际应用。医学研究发现，镭射线对于各种不同的细胞和组织，作用大不 相同，那些繁殖快的细胞，一经镭的照射很快都被破坏了。这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段。癌瘤是由繁殖异常迅速的细胞组成的，镭射线对于它的破坏远比周围健康组织的破坏作用大的多。这种新的治疗方法很快在世界各国发展起来。在法兰西共和国，镭疗术被称为居里疗法。镭的发现从根本上改变了物理学的基本原理，对于促进科学理论的发展和在实际中的应用，都有十分重要的意义。 具有这种意志的人虽然不在少数，但是与我们美丽地球上60亿人类来说还是微乎其微的，而他们不是因为没有科学实验的精神，而是有些人没有敢于接受困难的勇气，如果世界上每个人都能拥有敢于接受困难精神和战胜困难的勇气的话，那我们的地球肯定会完全变一个样。 “人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌到和等候，要勇敢的抬头……阳光总在风雨后乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右……”每每听到这首歌时，我总是有一种莫名的感慨，我想说：经历苦难不一定会成功，但不经历苦难就一定不会成功，我要给世界上每个人一个忠告：请记住这首歌的名字，它的名字叫《阳光总在风雨后》。
碳化学性质篇四:读十万个为什么有感300字读十万个为什么有感300字 十万个为什么中有很多很多神秘事件，但我最喜欢的是耶路撒冷为什么有一个“哭墙”？是因为千百年来，分散在世界各地的犹太人境遇悲苦，这些惨痛的历史遭遇，深深地印在犹太人的心灵之中，常有各地的犹太人来此号哭，寄托对国的哀思，这就是“哭墙”之名的来历。 除了获得了一些问题的解答，还获得了一些其他小知识：印加帝国是13世纪开始崛起的一个部落，经过近百年的征战，征服了整个安第斯山中部地区，建立起了幅员辽阔的大帝国。16世纪初，印加帝国达到了极盛，成为美洲空前强大的帝国！ 十万个为什么有这么多知识，大家也去买一本吧！记住，是广州出版社的社会与历史的十万个为什么喲！ 读十万个为什么有感300字 在《十万个为什么》的这本书里，有许多我不知道的科学知识。我们的生活离不开科技，因为它在很多方面为我们提供了帮助。 在这本书中，我知道了人类的身体是世界上最大的“机器”！我也了解了我们每个人的身体结构都是相同的，身体器官的功能也是相同的，它们在一起协调工作，才使我们能正常地生活。 从这本书中，我还了解了许多关于动物的知识，你们知道吗！水母会咬人，但它没有牙齿，怎样咬人呢？哦！原业，水母的解手上或伞盖边有着许多的刺细胞，刺细胞里有毒液和一根盘卷着的刺丝。当水母遇到猎物或敌害时，刺丝会立即弹射到对方体内，同时也放出毒液使害者仿佛咬了一下似的。哦！原业是这样啊。 《十万个为什么》真是一本好书。 读十万个为什么有感300字 我喜欢《十万个为什么》这本书集趣味性，知识性，启发性于一体，深深地吸引我。 生活中的我往往有许多问题不明白，去问爸爸妈妈，他们也不一定都说得对，也不一定有时间和我一起探讨和研究。于是妈妈买来了《十万个为什么》给我看，这本书太好了有写天文地理的，有写动物植物的，还有写科技的。总之，内容很广，只要你打开这本书，你想要的答案就会呈现在你的眼前，配上大量新奇生动的精彩插图，还有标准的汉语拼音，既让我认识了生字，又让我了解了许多知识。 这真是一本好书，不妨你也看看吧。 读十万个为什么有感300字 我对什么事物都很好奇，便让妈妈给我买了一本《十万个为什么》这本书看，我觉得这本是可以解开我不懂的自然规律。 这本书主要的写了人们一直搞不懂的自然规律的秘密，带我们解开了一个个不懂的事情。比如：下雨时蚂蚁们为什么搬家，鱼儿为什么离开水生存不了多长时间，大象的鼻子为什么那么长…… 我平时总是为一些想不通的问题而烦恼，爸爸想了一想来问我为什么烦恼，我把我心里想的告诉了爸爸，由于爸爸没时间，只能让妈妈帮我买《十万个为什么》了，自从看了这本书，我再也没有为想不通的事情而烦恼了。 《十万个为什么》让我大开眼界，还让我增长了不少的知识，我喜欢这本《十万个为什么》。 读十万个为什么有感300字 我用了四天的时间，把《十万个为什么》这本书读完了。 《十万个为什么》这本书，从科学的角度解释了许许多多的为什么。通过阅读这本书，我知道了很多以前不知道的知识，比如：因为地球有着得天独厚的条件，使生命能够在这里繁衍生存，所以只有地球有生命；因为引力和物质是并存的，有物质就有引力，所以地球上有引力；因为铁的化学性质很活泼，再加上外界的条件，所以铁容易生锈；因为在高山上，水在不到100°C的情况下酒开始沸腾，所以高山上饭煮不熟；因为自然界中氧气的消耗与补偿始终是动态平衡的，所以氧气不会用完；因为女性的生理和生活习惯与男性不同，所以女性的寿命比男性长…… 这本书的内容十分丰富，真是令我大开眼界！ 读十万个为什么有感300字 一年级的时候，爷爷为了鼓励我读好书，就给我买了一套《十万个为什么》，一共有四本。 在我小的时候，我一有什么不懂的事总要问妈妈这个为什么，那个为什么。妈妈就会说：“有什么不懂的，要多看看书，因为书上有许多妈妈都不知道的知识呢！”后来，我有什么不懂的，我都会去请教《十万个为什么》，在那里寻找答案。《十万个为什么》带我进入了知识的海洋，也让我懂得了许多我不知道的知识。 就这样，《十万个为什么》成了我的一个不会说话的“好朋友”。 看到一个小故事《为什么先看到闪电后听到雷声》时，爸爸抢着说“我知道我知道！那是因为眼睛长在前面，耳朵长后面”，我“哈哈”大笑起来说“错了错了！那是因为闪电比雷声跑得快！”，爸爸也笑起来，那是他故意和我开玩笑呢。 不知不觉中，我又学到了很多知识。 读十万个为什么有感300字 《十万个为什么》是我最喜欢看的书之一，因为我不懂的问题，大多数都可以在这本书上找到答案。比如说为什么新鲜蔬菜浸泡时间长不好？因为蔬菜在自来水里泡太久，自身的维生素C会遭到破坏。为什么要早晚和饭后都刷牙呢？因为可以清除留在牙缝里的饭菜碎渣，从而保护牙齿；为什么刚进电影院时什么也看不见？因为突然从亮处走到暗处，眼睛里管在暗处看东西的细胞还没有来得及上班，所以我们什么也看不见。 周末晚上吃完饭，我和爸爸一起看书，看的正是《十万个为什么》。其中一个小故事是《为什么不能一边吃饭一边看书》，爸爸就说我喜欢一边吃饭一边看动画片，这也是不好的习惯哟。为什么呢？因为这样会使集中在肠胃的血液减少，影响到食物的消化，并且也会分散大脑的注意力。看来我以后可要专心致志地吃饭了。
碳化学性质篇五:《影响化学反应速率的因素》教学反思本节课，主要目的是让学生通过探究影响化学反应速率的因素，了解影响化学反应速率的因素，并初步运用这些影响因素调控化学反应速率。这样的探究能充分发挥学生的动手、动脑的能力。教学中通过为学生的探究提供开放式的学习环境，培养学生的探究能力、实验能力、同学之间的协作能力。但是，如何调控探究课，怎样引导学生进行探究？对教师来说是一个严峻的考验。 在第一次上本课时，我采取了旧的教学方法，一问一答，课堂气氛表面看似非常活跃，学生都踊跃回答问题，但实际是学生在围着教师转，教师是中心，学生只是在被动的接受知识，实践证明，直到下课，有些学生还处于思维混乱中。 第二次的教学中，我改变了教学方式，充分发挥学生的能动性，让学生自己去探究，此时，学生们都表现的非常激动，人人都强着做实验，有抢试剂的、有跑去洗试管的、也有无所事事的等等，教室里乱成了一锅粥，在匆匆忙忙中，下课的铃声就响了，结果，学生、教师都一脸无奈的抱怨着时间太短，最终没有按时完成教学任务。 吸取上两节课的经验，在第三次时，我采用这样的教学方法：分组设计实验方案 — 组内讨论交流 — 全班交流实验方案 — 给每组布置一项探究任务 —— 组内交流实验方法 — 组内分配任务 — 完成探究任务 — 全班交流探究结果 — 教师评价。这样在教师有序的引导中，不但顺利的完成了教学任务，而且，通过练习证明，教学效果非常好。 通过本节课的教学，使我深切地感受到：新课程将改变教师的角色和教学方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者；充分认识到，课堂不是对学生训练的场所，是引导学生发展的场所，不是教学模式、动作化的场所，是教师智慧展现的地方。学会关爱，学会理解，学会宽容，学会给予，学会分享，学会选择，学会激励，学会合作，学会创新，在课程改革中不断实现自我更新的专业发展。 教学反思《《影响化学反应速率的因素》教学反思》
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