本文有云课堂小编为大家带来 (1) [八年级语文教学反思]初二语文教师期中考试教学反思
这篇初二语文教师期中考试教学反思主要从学生、教材两方面进行了反思，下面让我们一起看看具体内容吧! 一、学生方面： 1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。 3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。 4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。 4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
(2) [八年级语文教学反思]一年级语文教师期中考试总结反思一、考试情况概况： 全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。考试成绩100分1人，99—95分共17人，90—95分共9人，80—89分10人，60—79分10人。 全班合格率为92%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、 第一题：按要求分类 本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。全对：28人。出错原因; 1)声母、韵母、整体认读音节掌握不牢 2)没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。 2、 第二题：看谁填得又对又快。 本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。全对：24人 出错点主要出现在： 1)小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。 2)忘记写声调。原因;考试注意力不集中，粗心大意。 3、 第三题：读一读，连一连。 本题主要是检测学生对本册已学过的部分二会字的掌握情况，要求将词语对应的音节连线。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好，全对：33人。 4、 第四题：照样子，连一连。 二会字词语连线，主要还是考察汉字掌握情况。全对：38人。在今后的教学中，要注意加强二会字的教授。 5、 第五题：小小魔术师。 本题考察学生对于四会字字形的掌握情况，要求加一笔将原字变成另外一字。全对：38人。不过还是有部分孩子粗心丢分，加一笔变成加两笔或者变成了减一笔。 6、 第六题：看图填汉字。 考察四会字的掌握。由于字图结合，全对：36人，这道题丢分不多，个别孩子错了一个，看来四会字的掌握情况比二会字要好很多。 7、 第七题：我来说说看。 这道题目意在考察学生运用所学拼音、汉字来看图说话。既要求字写对，有要求拼音拼写的正确掌握以及说出一句完成的话。根据孩子的卷面情况来看，大部分孩子还是在拼音拼写上错误比较多。在今后的教学中我将将拼音巩固作为重点。 8、 第八题：反义词连线。 反义词在平时口语练习中正确率比较高，但在考试中还有孩子出现连线中出现错误，这还是证明孩子对于二会字的掌握不够好，这也是接下来的课堂重点所在。 以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和二会字基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法： 1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。 2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。
(3) [八年级语文教学反思]解析学生作文中的虚假现象现在的学生，作文到底在写些什么？其实只要我们稍微加以留心，都会感慨学生的作文为什么何其相似，形式趋同，内容雷同，千篇一律，虚情假意，就像流行性感冒一样具有广泛性。记得有一年的浙江高考，语文作文是要求写如何战胜困难，在逆境中奋发的。结果，考生们为了表示自己如何追求坚韧，如何战胜脆弱，编造了许多生活的“坎坷”。阅卷过程中发现，大量的考生不是写父母离异或者父母亡故，就是写自己手脚残疾，如何克服困难。据报道，有一刀30份的试卷中，竟有6篇作文写的是高考前父母双亡！至于将好好在一块儿生活的父母写成离异的就更多了。后来媒体上对高考作文中的虚假现象议论纷纷，有文章在惊问：我们这一年的考生，绝大多数是不幸的？？其实，这是考生为了达到取得高分的目的，肆意渲染，胡编乱造莫须有的困难来感动阅卷老师。 当然，不能否认，大部分考生作文的态度是认真、老实的，一些优秀的考生还写出了真实感人的好文章，但一定数量的考生极尽编造之功，也不能不引起我们对语文教学的反思：在高考这道最后的检验关口上，为什么竟有那么多学生选择虚假的题材来作文？ 细想，高考作文中出现虚假现象并不奇怪，一是因为高考带有很大的功利性，二是因为它由来已久，在一定数量的小学生作文中就早已有之，它在一定程度上顽固地存在着，它不仅影响着小学阶段作文，而且影响到学生成长的其它方面和人生的其它阶段。 高考作文中出现虚假现象的源头在小学。概括说来，小学生作文中的虚假现象有以下几种表现： 一、无中生有。不是自己亲身经历的事，会冠以第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的知交或亲友；面对一件事、一个人、一处景，本来毫无感觉，却也可以写得思绪翻腾，感慨万千。 二、欲扬先抑。有的学生特别善于制造情感的波澜和起伏，为了写自己的快乐，可以先编自己如何苦恼；为了写自己的轻松可以先编自己如何沉重；为了写自己对父母的爱心，可以把本来很懂事的自己写得如何不懂事；为了写自己对集体的关心，可以把自己的从前写得冷漠、自私；或者恰好相反，自己的心灵本来就是不够善、不够真、不够美的，却把自己打扮得让人感动和敬佩，以为这就是真情。 三、拔高立意。写一个人做了一件好事，本来只是出于一种朴素的想法，这件事的意义也是具体而有限的，但在作文言语中，无论这个人做好事的动机还是意义，都被拔高到了偏离实际、明显失真的程度。即便是写景，有的小学生也能从自然风光中“悟”出微言大义，并想方设法将其上升至一定的高度。 四、套话连篇。一些小学生的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话，他们一本正经地说着与他们年龄不相称的大话，谈着自己也搞不明白的大道理。用报纸杂志、广播、电视中的语言作为自己的语言，用他人的认识和思想取代自己的认识和思想。 五、牵强联想。联想和想像都需要一种联系，需要一种特定的情境，更需要发自内心。无论思想驰骋到多远，都要合情合理。然而，有些小学生的联想牵强附会，引发的联想缺少触动其产生的情境。虽然想的很多，但读起来既不合理，又不合情；既不自然，更不真实。 六、言过其实。为了突出某种东西的价值，过于夸大它的作用。比如，为了说明一个台灯、一个文具盒对自己有多么重要，为了表达自己对它们的喜爱之情，不惜违背事实，夸张地说它们是怎样使自己低落的情绪得以改变，怎样使自己下降的学习成绩得以提高，怎样使一筹莫展的自己露出开心笑颜……缺少夸张得以存在的条件。 七、照搬照抄。有的小学生直接从作文选上抄袭，有的大段照搬，有的全文拿来。考试时背诵几篇作文，压对了题，正中下怀；压不对题，也能混个合格级。 八、掐头换面。有的学生，死记住几篇作文，作为“万能钥匙”，不管什么作文题目，都把文章的主干部分用上，在开头和结尾部分和题目简单照应一下，就完成了自己的任务。 以上八种现象，虽然不能囊括小学生作文虚假现象的全部，但它们也足以说明虚假在小学生作文中存在的严重程度，足以提醒我们不权对小学生的作文，而且对小学生的作人都要给予迫切的关注。仅在作文方面，它们给学生至少带来以下几种后果： 第一、作文内容的雷同化。拿到一个题目，不假思索的就把自己熟悉的写作内容搬上去，往往导致很多学生写同样的题材同样的内容，创造性与个性完全丧失。爷爷在五十年代写帮老大爷推车的好人好事，孙子在今天还是写帮老大爷推车。真实是创造性与个性的源泉，真实的外部世界和真实的内心世界总是鲜活多变而与众不同的，它激发一个人不断发现新事物，产生新感受，获得新认识。表现在作文上，就会有新颖的构思、独特的思想、别致的语言和与众不同的文风。而小学生作文中的虚假现象是对真实的一种反叛，因而必将遏制小学生作文创造力的发挥和个性的发展。都不说自己想说的话，都不知怎样才能说出自己的真心话，都深深地掩藏起那个与众不同的自己，而尽力展示那个与大家一样的自己，其结果只能是装腔作势、人云亦云、千篇一律。 第二、作文形式的模式化。虚假不仅导致了内容上的趋同，也导致了形式上的雷同。开头点题，中间记叙，结尾点明中心，就像八股文，讲究起承转合，写出来的文章，就像一个模子里倒出来的产品。大家都放弃了自我，放弃了创造，都按照同样的或类似的思路去构思、作文，用同样的话去表达，必然会使我们看到那一篇有着惊人的相似，如出一人之手的作文。 第三，思维能力培养的缺损。惰性促使小学生在作文中制造虚假，用现成的别人的思路去想问题，用想当然的、无须观察与思考得来的材料充塞作文，完成作业，应付考试，这是多么省时省力的一件事！不用动脑、动眼、动口、动笔，怎么省事怎么来。学生对鲜活的现实世界缺少了真实的观察和思考，晚上写日记，咬着笔头就是想不出今天有什么可资写作的素材。长此以往，导致了学生思维的钝化，写作的“源头活水”从何而来？ 第四，写作能力培养的低下。懒惰的手段是造假，懒惰的结果也是造假，造假惯了就更懒。如此恶性循环，必然导致学生思维基本功和写作基本功的薄弱。如此，当我们看到一个高中生乃至大学生毕业了仍然写不出一篇像样的文章，仍然说不出一段观点鲜明、言之有物的话时，也就不足为怪了。 第五、言为心声的丧失。学生作文的长期虚假，说假话可以在写作中获得认同，必然对学生的表情达意、为人处世带来很大的弊端，学生不习惯心口合一、言为心声了。如果作文中的虚假部分不仅没有得到及时、有力地较正，反而得到了某种默许、纵容甚至肯定和鼓励，那么，思想意识和写作意识都处在形成期的小学生慢慢就会弄不清什么是真的，什么是假的；就会以假当真，将真作作假。发现不了真实，自然也表达不了真实；虚假一旦成为习惯，就很难改掉，对以后的作文、作人都会产生严重的侵害。只有不断剔除虚假伪饰的成分，才能使学生在小学阶段形成一种说真话、写真情的健康的思维和写作习惯。 在实际教学中，我们可以发现，低、中年级的学生，写出的文章更有真情实感，更有丰富而独特的想像力，更会用自己的语言说话。年级越高，越不会或不愿说自己想要说的话。小学生作文中虚假成分的多少与年级的高低成正比。是语文教学出了毛病，还是学生自身发展出现了退化？不能简单的一言以蔽之。小学生作文中虚假现象的产生原因是多方面的。具体说来，可大致包括以下几点： 第一，社会原因。现在社会上的假冒伪劣之风，媒体中的官话套话，大人们的世故、乖巧、做戏都在对学生进行着身教，某种程度上潜移默化地影响和“训练”着模仿力和接受力极强的小学生。学生们目睹了作假的许多现实好处，接受着“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓铭志”的熏陶，难免会找到自己的作假空间。 第二，考试原因。考试是个指挥棒，作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对学生更有指挥作用。考什么是写什么，用什么话写出的作文能得高分，能讨老师喜欢写什么，这些学生已经烂熟于胸。至于自己的真情实感则变得无足轻重了。其实，考场作文也从未以假大空来要求学生，言之有物、真情实感从来就是一篇佳作的起码条件。但无论教师还是学生，对考试作文的标准都有不同程度的曲解，似乎一篇文章如果没有大话、官话就得不了高分；不经过拼凑编造，自己的生活就没有作文的素材。一些教师评卷时会自觉不自觉地给说假话的作文大开绿灯。结果，作文训练的过程不是使学生获得以不变应万变的写作能力的过程，而是如何应试的过程，学作文与考作文这两个本来互相联系、互为促进的步骤被分割和对立起来了，或者说以一种不正常的方式被联系起来了。 第三，教师原因。教师的作文教学导向直接影响着学生的写作习惯和思维定势。我们的语文教师在作文教学方面确实有要吸取的教训。１、有些教师，在作文教学中过分强调文章内容的“有意义”，过分强调文章的目的性、训练的目标性，而对作文的自然性、随意性重视不够。在教师限定的内容、甚至写法范围内，学生要么无话可说，要么有话不能随心所欲地说，只好胡编乱造，说些套话、官话、假话。２、对“写实”的意义认识不够。写实的训练程度不够，也是造成作文中虚假现象存在的原因。写实，包括写客观世界之真实和写主观世界之真实。小学阶段，写实训练更应占作文训练的主流，作为一种写作基本功，它决定着以后各种文体的写作，只有写实训练扎实了，初、高中乃至成人以后的写作才有后劲。３、教师的民主观念不强，过分强调“服从”，不给童言无忌以机会也是学生作文中易说假话的原因。４、作文评价的导向。也许每个学生都有类似体会，自己编一个感人故事交给老师会得高分，写了一个发生在自己身边的真事，道出自己的体会的作文反而得不到好分数。 第四，学生原因。１、学生认识上的不成熟不可避免地导致作文中虚假现象的产生。由于学生年龄小，社会阅历有限，判断能力和认识能力都处于幼稚阶段，把真的当成假的，把假的当做真的，都是可能的。但教师有责任给予引导和匡正，不能听任其往假的方向越走越远。２、有意讨老师喜欢的心理也是学生作文中不说真话的原因。年龄越大，越会看大人的眼色，越会揣摩大人的心理，也就越会按照老师的喜好去说话，这也就是为什么小学高年级学生中的虚假现象多于低年级的缘由。中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元说：“孩子在大人面前会不自觉地有一种禁忌，限制自己的言语和行为，而换上一种他们认为大人所喜欢的表达方式。”他们从来自教师和成绩的教训中深深懂得，作文独出心裁，无异于自讨苦吃。３、学生日常生活单调，生活感受贫乏，也使他们在作文中不得不作假。但仅仅这么说，还不够准确、全面。其实，平凡的日常生活也有很多值得写的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物，但我们的学生却缺少发现，缺乏对日常生活的观察习惯和观察能力，不懂得朴素、平淡、琐细的生活也有很多“意义”和写作的价值在里面，所以总去寻找大主题、大素材，这当然不好找，只好编些来应付。 第五，写作技巧原因。技巧在表达真情实感方面有着十分重要的作用，不能过分追求技巧，卖弄形式的完美，华而不实，但好的内容只有通过恰当的形式才能表现出来，掌握技巧是为了更好地表达真情实感。前面提到的“牵强联想”，在一定程度上就是由于对写作技巧运用不熟造成的。 鲁迅先生曾经呐喊：“救救孩子！”今天，改变小学生作文中的虚假现象，培养他们健全的心智和良好的写作习惯，也有类似的意味了。改变小学生作文中的虚假现象是一个漫长和艰巨的工程，但也是一个具体而实在的过程，它需要我们社会大环境的改善，需要语文教学改革的进一步发展，需要教师素质的不断提高和作文教学观念的更新。但从操作的角度来说，我们的语文教师主要应在以下几方面给予注意： 一是把真情实感的表达作为作文内容上最基本的也是最高的目标来追求，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。 二是给真情实感的表达创造一个宽松、民主、平等的环境，让学生能够畅所欲言，敢于创造、想象，乐于说真话、写真情。 三是加强表达技巧的训练，包括语言的使用，结构的安排、体裁的选择，都要结合内容做细致的、有分寸的训练。要让学生懂得真情实感的重要，也要让学生懂得写作技巧对表达真情的意义。 小学生作文的虚假现象不是普遍的，但也不是个别的，我们必须正视它、重视它。一句话，我们教师应该极力创导让孩子用童真童趣写他们的童年生活，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。
(4) [八年级语文教学反思]教学相长：作文讲评《我的小鸡》（一）有一种倾向：是不是让孩子看了书，作文就了事了？ 对于刚刚学习作文，或者说作文还有问题的孩子来讲，亲子作文是非常重要的一环。 我们来讲一段经典。《学礼.学记》中里有一个片段： 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 在座的朋友都是重视教育的，看过不少教育理论。但也希望大家能抽空看看，研究一下《学记》。这篇文章，把教育理念都讲透了，所谓的现代教育理念都跑不脱《学记》。中国的老祖宗是最懂得教育的。可惜的是，我们不知道老祖宗是怎么讲的。本文中，如果取个题目的话，就叫作“教学相长”。 “教学相长”，在很多人看来，是教的人与学的人相互相长，这是一个误区。“教学相长”这句话的本意，教的人与学的人是同一个人，而不是两个人。 虽有佳肴，弗食不知其旨也。大体的意思是说，虽然有好吃好喝，山珍海味，虽然做出来的是潮州菜、粤家菜、东北菜、上海菜，如果不吃、不尝，就不能品味出其中的美味。 虽有至道，弗学不知其善也：虽然有一个“真理”，有一条是去罗马的路，有一条是去看世博或是奥运会的路，但是如果不学习，那也是不知这个“道”。而且它不只是一个道，还是一个非常好的“味道”。这个“味道”，叫善道。 是故学然后知不足，教然后知困：所以学习了，才能知道不足；教了，才能知道自己的困惑。不学是不知道不足的；不教是不知道有多么困惑的。浅薄无知，往往觉得学富五车，上知天文，下知地理。只有去学了、教了，才知道不足，才知道自己原来是不知“道”的。 知不足然后能自反也，知困然后能自强也：因为知不足，所以才能反思反省、努力学习。知道了困惑，就知道了要好好学习、天天向上。 故曰：教学相长也。所以说，教育与学习提高，是相互增长的。 《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎：在《尚书.兑命》中就讲：教了别人，就能起到了一半的学习效果。教别人，本身就是学习。 其此之谓乎！大概说的就是这个道理吧！ 我们讲《学记》，大家明白一个道理：所谓亲子，就是辅导、教育孩子。教育孩子，并不是您花了钱，孩子去学，就OK完事了。教，本身就是学习；教，本身就达到了一半的学习效果。教的时候知不足、知有困，然后自己回头看书学习，悄悄地下功夫，这样就完成了全部的学习——这才是“教学相长”的完整含义。 有几层次意思大家体会： 第一个层次，当甩手干部、扔钱家长，既不教，也不学——这就是《三字经》里讲的“养不教，父之过。”孩子出了问题、有了麻烦，请别怪孩子，问题都出在您的身上。因为您除了摔钱，就是甩手，教与学，这两件事您一件也不沾边。 第二个层次，只教不学，那还不错，可以打五十分，因为至少还有“学学半”的效果。不管真的假的，在孩子面前您还是招架了半天，抵抗了一阵。 第三个层次，那就是“学然后知不足，教然后知困”——知不足，知有困，退下来认真地学。教是发现问题，学是解决问题，这就是学习的整个过程。不是“学学半”，是“学学全”，打一百分。 所以，希望有心学习作文、想帮孩子的妈妈们，要认真学。学的前提，是去教。如果只是摔钞票，把书往孩子桌前一摔，再甩一下手，最后华丽转身，有悖于“教学相长”的精神。有一些妈妈问：“老师，我家孩子作文有这个问题、那个问题，该怎么办？”我建议您，在提出这个问题的时候，首先问自己一下：我教了吗？ 如果自己还没有开始“教”的行为，那您提的任何问题都是无益的。我们在这里告诉您再多的方法、技巧，也是无益的。因为您只是一个“二传手”，不是“得分手”。 有一个比较：有一些老学员，他们孩子的作品，有的上了校刊，有的还在相关的报纸、刊物上得了奖。在班级里，波浪线A++的是正常现象。而有的妈妈，至今还在问那些简单的问题。为什么会有这么大的差别？关键的问题，就是在于教与不教。 刚才大家也看到北京-蛋妈的分享： 北京-蛋妈：老师，我从您这现学现卖，孩子最近几次日记的文字量增加了不少。孩子自己知道主动用一些技法了，都不用我多说了。 这就是教与不教的区别，这就是用心教与不用心教的区别。要强调：作文，多大点事儿？用心辅导一阵子，孩子自己就能上手了，再不用您多说了。如果不能用心去教，问题永远是得不到解决的。大家可以去作文网上看一下，那些一直跟着学习的家长，他们现在常把孩子的作文晒出来。可以讲，这些孩子的作文写得非常棒，进步非常大。 真的希望大家有个意识，用心教上半年，那以后就会很轻松了。这不仅是我个人的体会，也是众多跟着咱们学习的家长的体会。我们讲的写作技法，就是“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”。算起来也就是十八个方法（概念），不相信孩子学不会。 看孩子的原文： 《我的小鸡》 我有4只小鸡，它们分别叫红红、绿绿、黄黄、橙橙。它们长着尖尖的嘴，圆圆的眼睛，毛绒绒的身子，和细细的腿。非常可爱。 有一次，我放小鸡出来玩，我就回去写作业了……过了一会儿，我准备把小鸡抓起来的时候，突然找不到小鸡了。找啊找，找啊找，我感觉声音从厨房传来的，我决定到厨房找。哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！ 小鸡很有意思吧？ 来看妈妈辅导孩子写作文的背景： 孩子原汁原味的作文，我感觉不乏童趣之处。不过又感觉交待不细，于是和她一起修改了一下，修改后的文章放在后面。请非常老师指点，我的思路这样可以吗？是否取舍得当？还有什么注意的地方？谢谢。（19群，济南的豆豆，女儿豆豆，二年级下学期） 来看妈妈的辅导过程、思路及修改后的作文： 奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。 （妈妈辅导：首先，应该介绍一下小鸡的由来，顺便说明小鸡有多大了，因为不同的小鸡，样子是不一样的。） 它们的绒毛被染成了彩色，于是我给它们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。 （妈妈辅导：介绍一下名字的由来。） 它们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的。 （妈妈辅导：腿不够有特点，因此换成小爪子，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，但豆豆坚持说是尖尖的，尊重她的感受吧。） 我用装牛奶的箱子为它们布置了一个舒适的家。每天晚上八点半，我把它们一只只抱回“家”休息。 （妈妈辅导：用“一只只”体现了小鸡到处跑的习性，为下一段做铺垫。） 早晨七点半又把它们放出来吃饭玩耍。 （妈妈辅导：直接写下面的事情，有点接不上，所以加上了做房子和小鸡的作息时间。） 有一次，我放小鸡出来玩儿，我就回去写作业了。写完找它们的时候，却找不到了。我这屋瞧瞧，那屋看看，忽然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！ 小鸡很有意思吧？（妈妈辅导：豆豆坚持用问号，说这是反问读者，我觉得说得也对。） 它们陪我度过了许多快乐时光！（妈妈辅导：加上一个脚，站得稳。） 再来看一下妈妈辅导后的修改文： 《我的小鸡》 奶奶给我买了4只出生几天的小鸡。它们的绒毛被染成了彩色，于是我给它们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。它们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，非常可爱。 我用装牛奶的箱子为它们布置了一个舒适的家。每天晚上八点半，我把它们一只只抱回“家”休息；早晨七点半又把它们放出来吃饭玩耍。 有一次，我放小鸡出来玩儿，我就回去写作业了。写完找它们的时候，却找不到了。我这屋瞧瞧，那屋看看，忽然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！ 小鸡很有意思吧？它们陪我度过了许多快乐时光。
(5) [八年级语文教学反思]21世纪中国在校生为何写不出像样作文一、选材俗与旧，已成学生记叙文写作的痼疾 孩子们的生活犹如山间的溪流，一路欢歌，时时激起朵朵洁白、晶莹的浪花；孩子们的世界好像雨后的彩虹，五彩缤纷，绚丽多姿。然而，作文，作为对他们的生活、对他们世界的反映，目前却显得格外暗淡，少有色彩，更乏灵性。探究原因，不难发现，固然有写作形式上的问题，但主要还是表现在文章的内容方面；而在内容方面，又主要是俗与旧的困扰，使很多孩子显得个个因此手足无措。比如他们写一个人，倘若写老师，往往就是写雨夜为"我"如何补课，或深夜批改作业，或带病坚持上课等，有的还要让老师晕倒在讲台上；写父母，往往就是在深夜--并且常常还是要在冬天，当然都要冒着雨雪，背"我"去上医院，或雨雪天为"我"送雨伞，--并且作文中的父母还都带着病；写同学，往往是写放学后到医院为"我"如何补课，甚而一坚持就是一个多月，再或是写"我"与"他"闹了矛盾--当然责任必是在"我"，后来他主动帮"我"，两人又重归于好……等等。一位老师在题为《令我难忘的一件事》作文课后，做了这样一个统计：全班56个同学，写拣钱包的有25人，约占44.5%；写帮助老大爷老大娘打扫院落的21人，约占37.5%.某所中学在一次小学生升入初中后的摸底考试中，作文题设置了这么一个情境：李子与同学林忠，约好下午两点去科技馆参观；李子正要出门，突然天空乌云翻滚，电闪雷鸣，一场暴风雨就要来临了，怎么办呢？林忠家又没电话，李子望着门外，一时陷入矛盾之中……。要求学生展开想象的翅膀，以《在雨中》为题写篇作文。试卷交上后，老师发现不少学生写李子与林忠不约而同跑到学校关门窗，还有不少的学生写李子在路上遇见了林忠，看到他正在帮一位老大爷（或老大娘）背东西，于是李子上前赶紧搀扶起那位老大爷（或老大娘）。这类不看题目要求，就让文中的人物去做"好事"的作文答卷，居然占了60%多！千人一面，众口一词，这种俗与旧的题材，严重束缚了中学生的写作思路，影响了他们在写作上的突破与发展。本来，现实中可写的鲜活生动的人与事，俯拾皆是；但走惯了老路，不去开辟新径，日复一日，年复一年，不管发生什么变化，到头来都变成了固定的程式，一拨一拨的学生跟着效仿以后，都做到了能以不变的内容去应万变的要求，应万变的时代！由此可见选材的俗与旧，已经成为中学生记叙文写作的一大痼疾。 二、如何引导学生走进记叙文选材新天地 写作是一种创造性的语文学习活动。在这样种学习活动中，培养学生的创新品格是项十分重要的任务，现实的情况显然走到了反面。那么，为什么会造成这种局面呢？原因很多，主要的，一是社会政治庸俗化功利化，到处进行胡乱渗透的结果，严重腐蚀了作文的纯正灵魂；二是应试教育的一统化标准，严酷束缚了作文教学的科学观念与实践精神。我们不少语文老师在作文教学中，被迫背离生活，只能把"主题"看得高于一切；按要求让学生在那种先入为主的崇高、光明和美好的理念支配下，不管实际如何，必须纵情礼赞现实及其发展远景；不仅如此而且还要必须写出上边要求的所谓"幸福"、所谓"迷人"来。这种先行的主题，天然地决定了如何取材，以张口就来的"好人好事"服从和服务于预设的千篇一律光明主题，之后还要按照教学设计好的一个个模式进行组装。于是，规格整齐划一的文字"产品"，就在学生手头"下线"了。作文，这种原本创造性极强的语文学习活动，已经被逼得变成了如同现代化生产流水线上的一种机械性行为，没有思想，缺乏灵魂。这样的"产品"当然不是从学生主体内心深处喷发出来的活的情思，也不是留在智力竞赛场上潇洒漂亮的生命轨迹。它以牺牲童子期精神发育的和谐健康为沉重代价，换取的是蚯蚓似蜷曲的死分数，直接导致了学生思维的逐渐萎缩，包括思维指向的单一化--大家只适应"顺时"，排斥"逆时"，思维空间极度狭窄--缺乏立体开放的内容结构和不断伸展的张力。发展下去，甚至会导致学生人格分裂，作文与做人两相严重背离。因此摆脱俗与旧的羁绊，已成为当前作文教学的当务之急。如何设法走出记叙文选材中的窠臼，其意义已不仅仅限于写作创新方面了，对于人们的思维开放、未来发展，以至少年儿童的脑部神经健康，都显得太有关、太直接、太现实、太重要了。那么，如何才能引导学生走进记叙文选材的新天地呢？作为语文老师，我们首先要让学生建立起从心灵体验出发，全身心自觉地去关注、感受、体验生活的态度，能够真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的理念；要鼓励学生勇于突破庸俗无用的现行种种旧思想、旧观念、旧规范对孩子心灵的紧箍，使他们能够自觉地去追求创造性的思维，去构建开放、发散、鲜活的新世纪思维形式。应该把作文由"机械性的生产"回归到本然状态，使之纳入个体生命的存在，成为孩子们发展健康心理、生理的一种需要，成为一种宣泄和倾吐的需要。"写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。"（叶圣陶《论写作教学》）学生对生活的感受和情绪储备一旦达到了充盈的程度，心中的写作欲望自会逐渐萌动和强化起来的。在此基础上，给他们以切实具体而又行之有效的指导，一篇篇美文佳作就会呼之欲出了。 （一）在"人无我有"的天地里开拓，展示给人们一个鲜为人知的世界。作为一个群体，广大的中学生们有着许许多多相同的东西，但由于他们生活在不同的家庭、社区（村庄）、学校、城市（地区），又使他们每一个人有着与他人不同的生活经历，不同的情趣爱好，这自然就蕴含着迥异于他人的生活素材。这素材对他自己来说也许司空见惯，未必多么新鲜，而对于他人来说无疑是新颖的、未见的，因而，这种生活素材是具备者所独有的宝库，是其他人难以获得的。倘若能在这种"人无我有的天地里开拓，定会发现难得的瑰宝，由此而写出的习作，则会展示给人们一个鲜为人知的世界，令人耳目为之一新。Z&,(G 1、叙述个人独特的生活经历 在生活中有许多因素--既有必然的，又有偶然的，使得一个人的生活轨迹，在一定的时间内偏离了他同时代的人，而这偏离他人的生活轨迹自然有着它独特的价值，倘若将它叙述下来，不需什么写作技巧，也用不着所谓的匠心独运，就会征服许多读者。{ 获《广州青少年报》"朝阳"征文一等奖的《我给〈盼〉剧配音》就是这样一篇佳作。在这篇习作里，许丹华同学叙述了自己给《盼》剧配音的经历。配音，对于一个没有学过表演的中学生来说，决非简单易事，不但要把握好语调，还要处理好角色的感情问题。但是开始剧情需要哭的时候，她硬是哭不出泪来。后来，她设身处地揣摩剧中的角色彼时彼地的心情，渐渐进入了角色，由哭先有抽泣，又由抽泣进而嚎啕大哭，……录音完了，她还潸然不止，旁边的叔叔阿姨怎么逗也不见效，结果还是导演想了个好办法，给她放映了前一天她配的唱歌跳舞的那段戏，才使她平静下来跳出戏中的悲情。这场戏，许丹华同学配音非常成功，连导演也被感染了。这确是小作者一段不同寻常的生活经历，对于一般中学生来说，很富有传奇色彩，很有神秘感，写出来当然比一般生活经历要吸引人、感人得多。这也正是这篇征文脱颖而出的重要原因。小作者在谈她写作体会的《我是怎样写这篇习作的》一文中，这样写到："征文要求写记叙文，内容是写自己身边发生的事情，……我打开了记忆的仓库，一时间许多往事纷至沓来，像电影一样在我脑子里重叠交替，轮番出现，使我茫无头绪。啊，我突然想起了配音，特别是为广东电视台电视剧《盼》的配音！多少次了，一想起那混合着苦与乐、紧张而又带着几分神秘的日子，我就止不住心头的激动，久久不能平静，早就想把这段最不平凡的经历写下来，可一直没有找到动笔的契机。这次征文，却成为我实现这个心愿的触发剂和强劲的冲动了。""为电影和电视剧配音，对于同龄人来说，是件神秘而有趣的事情。这个题材，写的人不多。即使有这一类文章，也只是从成年人或艺术家的角度去介绍，而我以一个小孩的身份，从一个特定的侧面去反映这种艰苦的艺术创造的过程，不正是做到"人无我有，人有我新"吗？"? 像许丹华同学这样选取自己不同寻常的生活经历写出"人无我有"的习作而获得成功的例子还有很多很多。《搬家》的作者刘健是石油工人的后代，跟随转战祖国长城内外大江南北的父亲，四处奔波成为他回忆中最鲜明的印象，而一次又一次地搬家自然构成了他独特的生活经历。一次次地搬家给家庭生活、子女上学带来了多少困难啊！而这特殊地搬家也就没有了一般意义上的"乔迁之喜"。然而，这一次次地搬家不就意味着一处处石油基地的诞生吗？一个个建设的喜讯不就是爸爸这样的建设者奉献的结果吗？小作者看到了自己这独特的生活经历所蕴含的意义，以此为内容写出了《搬家》，获得了浙江省中学生作文比赛的一等奖。很多老师都认为《披风沥雪下井冈只身夜返南昌城》是一篇非常具有教学分析价值的好文章。因它本身就出自孩子之手，所以拿到课堂上，也更容易被孩子们接受，理解。这篇文章的作者马宇歌，是全国著名中学北京清华大学附中，该校最棒最强的"一条龙试验班"里一个很漂亮的12岁小女孩。她初一放寒假，征得自己父母的赞同支持，应江西一些个人和部门的盛情邀请，在2000年1月25日星期二这天只身一人离开住家，途经南昌，会友办完各种事情后，又远赴距离北京1800公里之遥的井冈山区，为那里的同学们演讲并向革命老区贫困同龄小朋友捐赠了自己出版的书和自己得到的稿费……诸此等等，之后她被大雪困在了半山腰。马宇歌先设法乘中巴车转到吉安，又从吉安倒换上大巴车，再经数小时的长途颠簸最终如期返回了南昌。一路上，马宇歌饱受了寒冷的折磨，经历了不少波折。但她战胜了一个大都市12岁的女孩子难以想象和面对的一系列艰难险阻，走过了人生道路上难以忘怀的非凡之旅。这种只身在外，极有意义的丰富经历，不要说对一个小女孩而言，就是在许许多多同龄的大男孩中间，怕也是举世无双绝无仅有的吧？马宇歌以其朴实的语言，平静而又不乏自豪地记录下了她这段难忘的旅程，呈现在读者面前，令人感喟，令人赞叹。后来，这篇日记被广泛刊载到了中国各地一些报纸杂志上，最终荣获了2001年10月在南京隆重颁发的教育系统"第八届"雨花奖"全国中学生作文大赛初中组一等奖"。（"一等奖"也是最高奖）这里，我们把马宇歌写的《披风沥雪下井冈只身夜返南昌城》原文5300字列为上乘范文，放在后边供大家自行赏析。同时希望看完它，都到网上去搜搜"马宇歌"这个人名，了解一下马宇歌的更多写作背景和她一路走来的非凡历程、个人现状以及社会各界评价。世上有史以来只有她一个人叫"马宇歌"，至今没有重名者。所以搜到的网上内容都是属于她的，大概至少有十几万条，许多篇各类文章吧。马宇歌是一个相当了不起的小作者，极具广阔发展前途--这不是少数人的看法。她写的文章尤其是记叙文，有别于这个年龄段通常的无病呻吟及各类无聊之作，具有波澜壮阔、景象万千的亲身体验色彩，画面感、镜头感很强，笔触真实生动，行文用语该苍劲处不扭捏，该细腻处极细腻，绝非任何闭门造车者可以模仿得了的。她所具备的那种超常胆识、与人交往能力、博爱情怀、同情心、亲和力、乐观向上精神、远大志向、宽阔视野、虚怀若谷气质、自强不息品格、勇于实践的博闻勤学态度……等，不仅值得多数人认真加以思考学习，大家更应清楚懂得，这正是导致马宇歌能够写出好文章的原动力和人文基础！马宇歌同学很有巾帼不让须眉，英豪年少，吞吐天地的大家气象。读她的作品，使人向善，催人奋进，老少咸宜无论悲喜，倍感人生充满希望。大家分头找来马宇歌的文章，去好好体会体会，也许还会有意外感悟或其他更大更多收获的。我们再看另外一篇范文《孩子》的作者宋静茹，她父母离异，自己一人住在寂寞的老屋，"爸妈常来，救星似的送钱送物"。这种人生遭遇，对于一个青春少女来说是残酷的，她"抹蓝色指甲，擦紫色眼影，画莫名其妙的画，写乱七八糟的诗"，很有点玩世不恭，"漠视生活，痛恨政治，嘲笑社会，远远地避开人群，惟一相信爱情却没有爱情"，"冷眼向洋看世界"，似乎生活中的一切都已激发不起她的感情。然而，一个婴儿的降生却又使她的情感复燃了……小作者把这一切毫无修饰地呈示在人们面前，以"清水出芙蓉，天然去雕饰"的美，摘取了"新概念作文大赛"一等奖。3#kE;#[Do 许丹华、刘健、马宇歌、宋静茹，还有许许多多的中学生朋友，他们的写作实践，表明个人独特的生活经历是座蕴藏着丰富而珍贵的矿石宝藏，只要用心地去开掘，就一定会有意想不到的收获。 2、抒写个人独特的情感体验 不同寻常的生活经历，尤其是那种遭遇人生的坎坷、不幸的生活经历，往往会在人的心头产生强大的冲击--这种冲击是一般的人所无法感受到的。在这强大的冲击下，往往会引起对生活对人生的深层次的思考，而从中得到的东西往往又是受用终生的，当然它对同龄人也往往有着非同寻常的启示，将它写出来也就具有非同寻常的价值。 获得"让每一个家庭充满爱"征文比赛一等奖的《失聪之后》的作者高菁同学在帮爸爸盖厨房时不小心从房子上摔了下来，结果他失聪了！在失聪后的日子里，他体味到了许许多多。首先是亲人的爱。爸爸给"我"买来一台进口的高档照相机，还有十本稿纸，一反他和妈妈以前对"我"写作、摄影爱好的反对。小妹妹是个音乐爱好者，又是外语学习的热心人，平时对录音机的需求可想而知。"我"呢，对音乐全然外行，一唱就走调，因而小妹平常最讨厌"我"唱歌，"我"要听收音机，她也霸占着不放。但是自从"我"失聪之后，"为了不让我难过，她竟然把收音机卖了"；小妹还"一反过去的态度，每天都劝我唱。她用笔告诉我，想唱什么就唱什么，她永远作我的听众"。于是，"我开口了，不断唱着那个结尾："这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。"后来，我们抱在一起，哭了。"这是多么可贵的手足真情啊！习作还写了对妈妈的深切体谅，"我"一改旧习变得十分勤快起来。特别是"我"的人生态度的改变，尤其是令人钦佩。"一忙起来，自然觉得充实，那种从一开始失去听觉就笼罩在心头的不能升大学的悲哀，也慢慢地淡化了。两只耳朵算什么？我不是能说，能看，能写，能跑吗？"--这种人生体验的取得容易吗？要有多少主观的努力和客观条件的配合啊！因而，当"我"的听力失而复得之时，"泪水，几乎同时从四个人的眼眶里涌出来"。作者体验到了幸福骤然失去和幸而失去复得的全部经历和感情这种真切而深刻的体验感动了我们，使我们发生强烈的感情共鸣。W< 获江苏省"彩虹杯"现场作文竞赛一等奖的《我真的已经长大了》的作者张旺同学，写"我"因为转学而来到了远离家乡、远离父母的城里，寄居在亲戚的家里，这使"我"开始了从未有过的生活，自然也就有了从未有过的感受。亲戚家里有奶奶和表妹两人。表妹天真无邪，自然很好相处；而与奶奶之间却有"谜"隔着。因而，一天当灯坏了的时候，"我"就一筹莫展了。在经历了最出的一番波折之后，决定到阳台上写作业--"我们住在七楼，阳台上风很大，到了晚上更是冷得刺骨。那也无大碍，多穿点衣服就行了。借着微弱的阳台照明灯光，我涂涂抹抹写下了一些文字，又想起高尔基在长明灯下看书的情形，还有朱耷……朱耷隐居青云谱时，常在狂风大作的夜晚吟诗作赋。我现在的情形，也有他的半分意韵吧。朱耷常在他的诗画后题词：哭之笑之。我现在的样子，只怕外人见了也只能哭之笑之了。谈起"笑"，又想起齐白石老人的一句处世箴言："人誉之，一笑；人毁之，一笑。"现在没人"誉"我，也没人"毁"我，而我的灵感却如同源头活水，汩汩流来。"正是由于经历了这一"磨难"--姑且称之为"磨难"吧，"我"对奶奶理解了；见了小学时一直与之怄气的班主任，"竟然走上前去，热情地叫了声"老师""。文章最后写到，"每天黄昏，我就和表妹到阳台上去看风景，体验鱼游春水、雁翔晴空的自如和舒坦。看庭前花开花落，望天上云卷云舒，不亦乐乎？"这样的胸襟，这样的情怀，对一个初中生来说，实在难能可贵--读完全文，不由人不发出由衷的感慨！6J`ih" 当然，独到的情感体验绝不仅仅限于此，由于每一个中学生都有着自己的性格、情趣、爱好、愿望，这就决定了面对同一个事物，每个人的感受是不尽相同的；同样，在经历同一件事情时，每个人都会有着不同的体验。比如，面对电闪雷鸣，有的同学会感到一种壮美，心中充满激情，有的同学却会感到一种莫名的胆怯、恐惧，同去游览一座大山，有的感到的是它的高大巍峨，气势雄伟；有的感到的是它的山清水秀，景色宜人；有的感到的则是它的幽深静谧；还有的会……这不同于他人的感悟，同样有着其特有的价值，同样也值得写下来。这种个人独到的情感体验，其实是他们思想的触角透过生活琐屑的表象深入到复杂的深层，透视出其间深蕴的生活真谛和本质。而这些东西一旦被赋予习作之中，成为习作的内核，对读者势必产生特殊的感染力，甚至是冲击力。高菁、张旺等同学的写作实践充分证明了这一点。 （二）从熟视无睹的生活中发现"金子"，寻得"奇宝" 如果把生活比作河流，它有时会恶浪滔天，惊涛拍岸，但更多的时候是缓缓东去，风平浪静。表面激烈的带戏剧性的生活只是人生中的个别场景，它不会常常发生，你也不会常常碰到它，人们感受到的往往是平淡，在平淡中送走落日，又在平淡中迎来日出，日子似乎就是这么简单不变的重复。而正是在这平淡的生活中蕴藏着人世间的至真、至善、至美。可是由于看得多了，看得久了，以至熟视无睹，一切都变得习以为常，这也是不少学生在作文时觉得没有什么东西可写的原因。那些对生活有着深刻感悟的人就不同了，他们能够从中发现"金子"，寻得"奇宝"，一旦形诸文字，立刻赢得了广泛赞誉，而且历久不衰。为什么呢？因为他们是从身边每日都可能发生但人们又熟视无睹的生活里发掘的有着生活真谛的东西，这生活又是我们人人都摸得着，看得见的生活，最深厚也是最有说服力的生活，写好了它，就会有较深的感染力。像刘墉、周国平、张晓风等作家就是如此，而不少的中学生也在这方面努力地实践着。 1、透视平凡事情中的不平凡的意义? 一个普通的战士，用一件件平凡的小事造就了伟大的雷锋精神；一个普通的干部，用一件件平凡的小事铸就雪域高原的丰碑。父母为孩子做的一件件平凡的小事饱含着人世间最无私的挚爱；老师为学生做的一件件平凡的小事包蕴着世界上最崇高的奉献。透视出平凡事情中的不平凡的意义，由此而写出的习作，往往有如陈年佳酿，醇厚绵长，令人为之陶醉，回味无穷。 周小霖同学的《我最爱唱的一支歌》获《初中生作文》杂志征文比赛的一等奖。在这篇习作里，周小霖同学记述了生活中极其平常的几个片段。其一是"我"每天早晨醒来的时候，妈妈都静静地坐在床边，"一手拿着勺子，一手端着一碗小米粥，勺子在粥里轻轻地搅动着，一阵阵浓郁的幽香拌着一缕缕白色的热气从碗里冒出来"，于是"我"吃下去的粥"不冷不热"，"又温暖又舒服"。其二是每天吃饭的时候，"我"津津有味地品尝着鱼肉时，妈妈却总在拣碗里的青菜叶，"我"问妈妈，得到的回答是"青菜豆腐最好吃，最有营养"。后来，全家去参加一次文娱活动，"我"和爸爸要同时写出妈妈最爱吃什么，"我"写的是"青菜豆腐"，爸爸写的却是"辣子鸡"，而妈妈笑着说"女儿猜对了呀"。其三是"我"天生体弱多病，每当"我"的额头变得火烫，或是整日地咳个不停，"留给妈妈的就是一个个不眠的夜"，"我"在迷糊中不停地呼唤看妈妈，"一睁开眼睛看到的就是一张更加憔悴的脸"。这么几个生活片段，在许多家庭里都一次次地反复出现过，而周小霖同学将它捕捉到了，因为她那颗敏感的心感受到了这其中所蕴含着的人世间的至爱。于是在文章的末尾，她由衷地抒发了自己心中的感情："《妈妈的歌》是发自女儿内心深处的歌，是女儿心底的珍藏。朴实的话语，朴素的感情，千年不变的，是爱呀。" 袁圆同学的《过桥》获江苏省中学生作文竞赛初中组一等奖。在这篇习作里，袁圆同学叙写了与母亲三次同路过桥的情景。第一次是在十年前，母亲骑自行车送"我"去幼儿园，一路骑得飞快。要过桥了，母亲"放慢了速度，身体一左一右地倾斜着"，快到桥顶了，"母亲实在没有力气了，只好下了车推行，额头上的汗珠一滴滴往下掉"。"我"拿出手绢为母亲拭去汗珠，还问妈妈累不累，母亲却回答不累，这让"我"不明白，妈妈明明流了汗却说不累。第二次是在"我"上小学时，这次"我"和母亲是骑车并行，又上桥了，"我"想起几年前哪个不解的问题，问妈妈"以前你带我上桥真的不累吗"，母亲却说"你现在还不明白，可以后一定会明白的"。第三次是在"我"上了中学后，母亲病了，"我"骑车带着母亲，把车"蹬得飞快"，母亲坐在车后不住地要求下来走，"我"却坚定地说"我能行"，自行车很平稳地过了桥。这次是母亲给"我"拭去汗水，母女俩又提到了先前的那个问题，而"我"是"都明白了"。小作者在最后议论道："儿女成长，父母衰老，这样的变化太普通不过了，可此中包蕴着的是一份沉甸甸的亲情……"是啊，透过这几个短短的镜头，我们的确会感到两代人之间那份彼此关心、相互理解和融融的亲情，心头涌起一阵感动，不由联想起许多许多。这篇习作所选取的三次过桥的情景，在生活中是极为常见的，是很多的人不以为意的，然而，小作者却感悟到了其中包蕴着"一份沉甸甸的亲情"，于是，她获得了成功。 获得"泰山杯"作文大奖赛一等奖的《让教师充满爱》也是这样一篇佳作。李倚天同学从老师的平常生活中撷取了并不罕见而又不为人关注的四个小故事，一是一位老师批改一个女中学生的作文。这位老师只在这里教过一个月的课，只给这个班改过一次作文，就在这次作文批改中，一个女学生500字的作文居然得到了他700字的评语。而这700字的评语使这位女学生心灵上被"突然推开了一扇窗户，第一次，她窥见了那片奇妙的"文学天地"……一个美好的愿望在她的心头萌动了……，终于，这个女生在"追求"的路上跋涉了两年，一篇习作获了奖并发表了，"她把自己得到的第一本寄给了他"。二是下了一夜大雪的第二天早上，一位班主任老师准备了四暖瓶的热姜水，命令每个进教室的同学都喝上几口。而在第二节班主任来上课时，却发现讲桌摆着各种治疗感冒的药……。三是一次晚自习时，一位学生向老师请教一道数学题，老师分步做了详解。后来，这位老师想到还有两种简便解法，便在路上追上了学生……。四是一位学生由于英语考得很差，中午没有回家吃饭，一个人躲在班里看武侠小说。教英语的老师恰巧进来了，他忙用英语课本把小说盖上，但老师并没有查看他到底看什么，只是信任地点点头，示意他不要动，继续看书，还为他捅了炉子。期末考试前，他意外得到了一张将要考试的英语试卷，但几天后他却主动找到老师，要求老师给他另外出题，因为他不能忘怀的是老师那天对他信任的点头。一篇作文评语，一口热姜水，一次晚自习后的解题，一次信任的点头，令我们看到了一个个善于欣赏学生，关注学生身体，关心学生学习，深谙学生心理的有血有肉、崭新的教师形象，以及师生关系的和谐美。而这班级生活中的平常事例在我们身边不是常常发生吗？也许正是常常发生才被我们忽略了，而慧眼独具的李倚天同学却看到了它的价值。 要透视出平凡事情中的不平凡的意义，要有一颗善于感悟的心，以有心者投入貌似平凡的生活，珍视生活给予自己的任何触动，哪怕这触动是极微小的，而不要把一切都视为理所当然。唯有这样，才能沙里淘金，寻得奇宝。 2、审视普遍现象中的深层次的底蕴 在现实生活中，常有一些不合常理、有悖于社会价值观的事儿，由于不少人去做了，很多的人见怪不怪，舆论似乎也就认可了，于是，也就成了一种普遍现象，然而，那些有着敏锐眼光的人，包括不少的中学生却看到了其中的弊端，尤其是如此发展下去将会给社会带来的危害，于是用笔把它揭示出来，以引起人们的瞩目。/257/=3 徐昀同学的《那天我生日》获得河南省中学生作文竞赛一等奖。她的这篇习作写"我"16岁生日这一天，穿上了一条妈妈给的新裙子，当"我"高兴地在穿衣镜前转几圈，自觉很漂亮时，妈妈告诉"我"，说这裙子是爸爸（某单位的处长）办公室的小陈阿姨送给"我"的生日礼物，"我"听后便觉得老大不高兴。而这时，爸爸单位的许多同事正在客厅中不断给爸爸点烟，说着一些奉承的话。"我"感到一阵深深地厌恶，于是冲进自己的房间，并换上了平日穿的旧衣服，又在镜前转了一圈，竟觉得比小陈阿姨送的鹅黄色的新裙子漂亮多了……16岁的生日在一位少女的心目中是一片圣洁的领地，但显然是被玷污了。徐昀同学对爸爸单位同事这种借自己生日之机阿谀奉承、拉关系走门子的丑行极为痛恨，借此表达了对当今社会不正之风的否定。其实，像这种事，在当今社会是屡见不鲜的，它披着礼节的外衣，大行其道，败坏着社会风气，然而许多人仿佛习以为常了，视而不见。徐昀同学却抓住了它，给人以深刻的反思，由此可见她对社会观察的力度，因而获得大奖是当之无愧的。 刘莉同学的《我真"不明白"》获"世纪杯"全国中学生作文大赛初中组一等奖。在这篇习作里，刘莉同学讲了一个农村扫盲的故事。"我"的妈妈小时候家里穷，又要照顾舅舅他们，没能上学，不识字让她在生活中遇到很多不便，现在生活富裕了，也有了读书的条件，于是萌生了学习的念头。恰巧村里要扫盲了，妈妈积极地向"我"借小学的课本、本子和笔。这天，"我"满怀着新奇到学校去想看个究竟。谁知在学校里没见到妈妈的影子，却看到一群学生在做作业。这让"我"感到很奇怪："放暑假了，他们为什么还要在学校做作业呢？"校长见到了"我"，说"我"来得正好，要"我"帮忙写几本作业。"我"接过本子一看，上面写着村里没有读过书的人的名字，这是怎么回事呀？后来妈妈揭开了谜底："真是自欺欺人，说什么上面检查来了，要说自己正在扫盲班学习，学什么呀，打扫卫生忙了一个上午，一个字都没教！"于是，"二舅来信照旧是我读给妈妈听"，"我"对此感到非常疑惑："以前，妈妈不能读书，是没有钱，可是，现在交得起学费，为什么还是不能"上学"呢？我真"不明白"！"很显然，刘莉同学把批评的矛头指向了时下颇有盛行之势的弄虚作假、形式主义，这是很有现实意义的，而这又是出自中学生之手，尤其难能可贵。 这类文章的价值是显而易见的，而要写出这类文章，不但要对生活有细致的观察，还要有深刻的思考，这样才能透过生活看似"正常"的表象透视其间深蕴的生活真谛和本质，从而提炼出振聋发聩的启示。当然还需要有直面生活的勇气，能够以不回避任何丑恶现象的无畏之眼全方位"摄取"生活的原生态，不但看到生活的"向阳面"，而且也注意到生活的"背阴面"。 （三）从社会的发展中捕捉新的变化、新的气象 我们的祖国正处于伟大的变革时代，社会正在飞速向前发展，从沿海到内陆，从城市到乡村，每时每刻都在发生着新变化，呈现出生机勃勃的景象，这为中学生的写作提供了取之不竭、用之不尽的源泉，而新世纪的中学生的脉搏也应该和时代的脉搏同跳动，应该对今天火热的生活充满热情，热爱它，剖析它，理解它，认识它，把它纳入到自己的笔下，从而写出无愧于这一时代的习作。而这也是创新的一条重要途径，因为谁最能迅速而深刻地感受时代蕴含的芳香，谁就能摆脱陈词滥调的束缚，新意洋溢其中。 1、由身边的变化反映时代的发展 社会的变迁必然会影响到人们的方方面面，而身边的变化则反映着时代的发展。当然，我们身边的变化往往有一个过程，呈渐进的状况，是不易察觉的，因而中学生应当对周围的一切睁大眼睛看，竖起耳朵听，捕捉生活中与往日不同的东西，再经过深入地分析，把握住属于本质性的东西，于是，就可以奏响一曲时代的颂歌了。Xb6w 应文文同学的《妹妹你为什么这样胖》就是这样一篇佳作。习作以"妹妹为什么这样胖？哎--胖得好像……"--这是班里同学在用《花儿为什么这样红》的调子换了新词来调侃"我"--起笔，接着极写自己的肥胖："国际上属二等残废的个子，体重却令人生畏，多重呢--原谅我，这是隐私。再瞧瞧我茁壮成长的大腿，横向发展的腰肢，还有过于丰满的那个地方--臀部"，"闲静时如相扑队员，行动处如肥肉一团"，笑起来呢，则是"肥肉乱颤"……，那么，"我"为什么会这样胖呢？原因有二，一是"妈妈"好心"造成的：一天四餐总怕我吃不好，什么营养液呀，补脑液呀，捏着鼻子给我灌"，二是"我"的贪心造成的：每次上学，我都要和水果们来个狠狠的吻别--大咬一口。放学后的第一个镜头：左手巧克力，右手冰淇淋，嘴里还叼着个大蛋糕"。"我"由自己的胖，不禁羡慕起妈妈小时侯是"名副其实的林妹妹"，这引起了妈妈对小时侯贫困生活的回忆以及对"我"的"这样的事怎么没让我赶上"的论调的批评："你这叫身在福中不知福。"一天早上，"我"在操场上一边跑一边唱："文儿……为什么……这样……胖？"一位白发苍苍的老大爷风趣地接道："因为你赶上了好时光！"这时，"我"眼前一亮，得到启示："这才是真正的原因！"……全文抓住"妹妹为什么这样胖"来找原因，从而赞美了改革开放给人民带来了衣食富足的生活。因为无论妈妈的"好心"，还是"我"的"贪心"，都必须有一个前提，那就是物质达到极大的丰富，而这恰是改革开放给我们带来的。应文文同学从小处着笔，反映了我们的社会发生的巨大变化，为今天的时代唱了一曲赞歌。正是因为这点，这篇习作在全国青少年"光辉的五十年"读书教育活动征文比赛中荣获了一等奖。 肖莹冰同学的《搬家》获得了湖南省"锦绣中华"征文的一等奖。在这篇习作里，肖莹冰同学通过三次搬家，从一个侧面表现了十年间我们的国家的飞速发展，巨大变化。第一次搬家是在10年前，房子是由"一栋办公楼改成，每户两间，约十五平方米，过道就是厨房，大家都称它"二室一长厅"。虽有邻里和睦气氛，但极差的居住条件带来了许多的不便："每次下小雨，盒子、水桶摆满一地。半夜三更还经常被跑厕所的脚步声吓得胆战心惊。尤其是早上就像打仗，大人要赶上班，学生要赶上学。人一多，加上有些人喜欢磨蹭，因此，每天总有几个小孩子急得要哭。"搬第二个家时，"我"已经读小学三年级了，这次的家是真正的二室一厅，"60多平方米，还有单独的厕所和阳台"，"比起那"二室一厅"好上十万八千里了"。然而，时间一长，一连串的问题相继涌来："房子很潮湿，春季一到，桌子、柜子就不能靠墙，书本、衣服放的时间一长就长霉"。还有夏季蚊叮虫咬，一来客人，就要把床让出来，爸妈在客厅看电视影响得"我"没心思做作业……。"我"读六年级时，"爸爸从单位买了三室二厅二卫的住房，110多个平方米，既宽敞又明亮"，周围有着优美的环境，房内的"装饰与摆设就更现代化了"……。"三次搬家，三次变化。我深深地感到：我们的祖国在不断变化，不断发展，而我们的生活也随着祖国的发展而蒸蒸日上。我衷心希望我们的祖国更加富强，更加美好。"这是肖莹冰同学由衷的感叹。是啊，短短十年时间，竟搬了三次家，这是怎样的发展速度？这种社会进步的步伐堪称人间奇迹，是很值得书写一笔的。 这些习作真挚地向人们报告社会进步的信息，由衷地倾吐对生机勃发的现实生活的歌颂之情。读着这些习作，叩击人们心灵的是时代前行的脚步声，感染人们情怀的是对社会对祖国的真情，因而格外令人振奋。这也使这些习作有了特别的价值，尤其值得青睐。 2、从人们的一言一行表现思想的变化) 社会的发展必将带来人的思想变化，而人的思想变化是最根本的变化。只有人的思想发生了变化，才能表明社会发展达到了一个新的层面。唯有写出人的思想变化，才能真正令人感到时代的进步发展。而言行是思想的表征，思想的变化要通过言行表现出来。因而，要表现人们的思想变化就必须去观察其言行，透过人们的言行去捕捉其思想的信息。 获得"文心杯"全国中学生作文大赛初中组一等奖的《咱村的新鲜事》就是一篇通过写人的思想的变化表现社会进步的佳作。小作者姜光侠在这篇习作里写的事儿很普通，但又很不平常。春联每年春节都要写，但今年的写法却与往年大不相同："村长下了一个怪命令：让全村每户人家根据自家一年来的经营情况，自己写对联，除夕前一天送到村长家"，写得好的"还不得奖励"。这下村里热闹了，"村里人见面谈的都是对联的事"。腊月二十九那天早饭后，村民拿着一副副对联来到村长家里，一副副对联表现出了改革开放后富裕起来的农民的豪情和喜悦：养猪专业户的对联其上联是"干劲冲天凭政策撑腰"，下联是"豪情万丈靠养猪致富"，横批"猪大油多"；磨豆腐专业户的对联其上联是"寻营养长精神吃我家豆腐"，下联是"沐春风想发家靠技术精湛"，横批"你富我也富"；……村长也把自己家的对联拿出来了，上联是"春光无限齐看中华日月新"，下联是"众志成城共建文明富裕村"，横批"俺村生财"。内容丰富，字也写得"潇洒飘逸，刚劲有力"，"我"正欲夸奖几句，却发现"横批的"才"字写错了"，于是就给村长伯伯指了出来，没想到"他却满不在乎"地笑了，还要"我"自己想想。"我"开始了仔细推敲：这几年村里家家致富了，算得上"小康"了，但是富裕家庭对孩子学习不重视，没有几个上得高中，更甭说大学了。村里最缺什么？人才！"我猛然醒悟，不由从心底佩服村长的春联，真是有领导风范。"村长对"我"的理解很满意，还用"期待的目光看着我们几个中学生，问："能不能让咱村生才？""村民也都明白了村长的用意，表示"今后一定重视孩子的学习，让"俺村生才""。……从文章里，我们不难看出面向新世纪农村干部观念的更新和远大的目光。是啊，从贫困到小康固然不易，但只要有好的政策，靠着勤劳还是可能达到的，而要在向前迈一步，有一个更大的发展，没文化没知识则是难以实现的。因而有远见的人，为了有个更美好的未来而开始关注人才，呼唤人才。姜光侠同学敏锐地抓住了这一现实生活中出现的新的素材，写出了这篇不同凡响的习作。 像《咱村的新鲜事》这类习作并不鲜见。《阳城春意浓》写的是一个小县城的书市。集市是乡村人的一个重要活动场所。他们在这里卖出农产品，购得生活的必需品。慢慢的，随着社会的发展，农民已不满足于温饱生活，他们需要更高的生产技术，同时，精神文化的需求也越来越强烈，于是，书市便应运而生了。这篇习作的小作者阎书友摒弃了人们常写的农民物质生活变化的题材，将镜头对准了农民这一新的变化，勾勒了人们购书时的言谈举止，由此折射出来人们思想更新的光点，流露出愉悦欢欣的思想感情，让人看到了一片充满着希望的土地。《我的爸爸》中"爸爸"是一个倾心与过去生活的人，他常常痴情地喃喃地诉说过去那"美好的时光"，爱哼的歌儿是《我们这样度过童年》、《松花江上》、《游击队之歌》、《跨过鸭绿江》……可是，近些年来，爸爸开始变了，经常参加社区组织的普法教育、健身娱乐、跳舞等活动，有一天教侄女唱歌儿，居然教唱的是一首流行歌曲！--时代的确具有着伟大的创造力！ 诸如此类的一篇篇佳作，由于时代的活在字里行间欢快地跳动，呈现眼前，春意葱茏，乐曲叮咚，给人以美不胜收之感，同时，社会向前迈进的脚步擂击着心鼓，催人奋进！ 引导学生走出记叙文选材的窠臼是摆在我们面前的一个迫切任务，其重要性是不言而喻的，首要问题是行动起来。当然，解决的途径是不一而足的，以上所谈只是一些不甚成熟的设想和实践，不过，只要我们执着地去探究，去追求，一定会为问题的解决做出自己的贡献。其实，在这方面，我们许多富有远见的专家以及语文界的同行早已走在前面，发表了许多颇有价值的创见，他们的实践也已结出了丰硕的成果，这些都为我们的探求提供了极好的借鉴。 附： 中国教育系统2001年10月颁发的"第八届"雨花奖"全国中学生作文大赛"初中组最高奖获得者马宇歌的获奖作品全文如下： 《披风历雪下井冈只身夜返南昌城》 【作者：北京清华大学附属中学初一年级（99·1）"一条龙试验班"宣传委员、校文学社对外联络部长、"北京市百名优秀红十字青少年"马宇歌（女·12岁）】?? (2000年2月1日星期二即农历乙卯年腊月二十六日，天气风雪，马宇歌在江西省南昌市写道)?昨天傍晚，别了江西省·井冈山市·厦坪镇·菖蒲村·山田垅小组的尹家小姐妹，离开了她们的村子，刚要上车，井冈山市教委和我一起下来的曾宪明老师被身后的一个青年男子给叫住了。曾老师回头一看，原来是镇上的一个旧友---井冈山石市口小学校长秦浩。曾老师把我介绍给他："……这个清华大学附中初一的马宇歌才12岁，是一个人从北京来咱们这的……"秦校长听了，说什么也要留我们在他那儿吃饭。曾老师看一下手腕上的菲亚达表，都傍晚6点多了，等往上再回到大山顶处的井冈山市内，想必也没饭了，就带我跟秦校长进了路边的一个馆子。 这一吃不要紧，秦校长跟曾老师越聊越上瘾，越吃越觉得饿，小酒越喝越不晓得醉。我吃饱了，又听他俩聊了半天，仍见没完，只好自在一旁写日记，看我这回从北京一路带在身边的上、下两册大本字书《水浒传》。直到秦校长买了单，我们一行3人才算好不容易吃完了。他依依不舍地送我和曾老师去上车。出门一看，发现屋外已是大雪纷飞，白茫茫一片。这下，曾老师犯愁了，和秦校长商量怎么办。好在等了一会儿，雪暂时停了。我和曾老师打算先上车，走到哪儿是哪儿。临别，秦校长还在我的日记本上为我题辞："千禧风流展鸿图"。我握住他的手，欢迎他有机会一定来北京到我家作客。 我和曾老师上车后，行了约1公里地，车子的照明灯打出的灯光微弱起来。这大雪天，黑漆漆一片，走的又是陡峭崎岖向上爬的山路，沿途根本没有路灯，只能靠汽车本身的照明灯打亮前方。可现在，车上电没了，没灯简直寸步难行。还好，路旁有个电话亭，曾老师赶忙打电话向井冈山市教委求救---请上面派辆好车下来。 一会儿，市教委的叔叔回了1个电话。只见曾老师对着电话听筒大声嚷嚷："什么？路被堵住了，雪太大，车子下不来？他妈的，这鬼天气……"撂下等了半天的电话，曾老师钻回车内，气急败坏地对我说："前面差不多100多米处，是我丈母娘家，你下来跟我把车子推到平缓处。真是，你瞧这顿饭吃的！"到这节骨眼儿，我和司机也没什么好说的，只能照他说的做。 一下车，我才发现，地上的雪，下得足有10公分厚。再看那天，阴云冉冉，冷气飕飕，黑雾漫漫，狂风飒飒，颇有《水浒传》里当年"林冲风雪山神庙"的劲头。此刻我只感觉一个字：冷。就连推车从袖筒里伸出的两只手，一下都被彻底冻僵了。司机叔叔倒挺平静，竟然见多识广地对我说："我们山区，经常出现这种情况。" …… 今天早上，我一觉醒来，大雪已经停了，回味昨天经历的上述那一切，好像只有小说中才可能发生。刚想到此，曾老师的丈母娘轻轻推开我的房门，殷切地进来向我问寒问暖。我顾不得寒暄，赶忙向她老人家打听现在有没有办法回南昌。因为我计划今晚要从南昌转去向塘站乘火车，出江西只身前往云南昆明南边80公里处的玉溪老家和亲戚们一道过春节，然后还要再一个人去趟贵州省呢。阿婆全然不领会我现在的急切心情，慢条思理地对我说："你的行李已经被人从井冈山市里送下山来了。今天呢，没有到南昌的车。你只能明天再走了。你就安心给我在这儿住着。今天都腊月二十六了，干脆过完年再走吧！"说完，乐着转身走出房门。 啊，怎么会这样？我居然被困在湘、赣交界，纵贯南北的罗宵山脉中的井冈山大山半山腰了；真是上也上不去，下也下不来，还被盛情的老区人民邀请在这儿过春节。并非我不乐意，而是这将完全打乱了我的计划。我只身从北京出来的时候，随身带了一本备忘录，那上面记着我这次新千年第一个寒假只身赣、滇、黔之行的全部行程安排。我要克服困难，争取严格按原定计划行动。 不行，我一定要争取今天下山！ 在曾老师丈母娘家吃完早饭，我即刻和南昌小朋友瑶瑶的爸爸取得了联系，告诉他我现在的情况，先让他们放心。接着找曾老师，请求并获他准许，如果行李能被送下来，我今天就回南昌。不过，那样也许不会再有直达车了，只好先坐相反方向开的车去吉安市；再180度往回，"之"字形下山转往平原上的南昌城了。当然这就麻烦些，路跑得也要更多一些。不管怎样，我还是执意要按原订计划行事，今天动身。 虽然我现在心里很着急，却也不想枉费了窗外这么好的山色美景，赶忙拿起像机跑出门去拍雪景。雪后大白天的井冈山四方环绕，亮出一道独特风景线：一座座小山都像被罩上了银白色的披风，与蔚蓝澄澈的天空形成鲜明对比。远近各家房子的屋顶盖着厚厚白雪，农田全都变了颜色，四野一片寂静。空气清新，沁人心脾。别提多带劲了！ ?? "宇歌！"正在此时，曾老师的呼唤打消了我的浓浓兴致，"行李运下来了。因为积雪，山路不好走，明天上井冈山市的长途车也不开了，你也只能到吉安市去转车回南昌了。快去跟我拿行李吧。" 取了行李，正好一辆到吉安的中巴车打这经过。我们一行人冲着中巴大喊："停一下，停一下！"车子停下来，司机由车窗里伸出脑袋，大声地冲我们嚷嚷："快点！快点！"曾老师以最快的语速对我说："你来我们这里住的那个小朋友家的阿姨给你捎了一袋茶鸡蛋，记着路上吃。一路走好！""嗯，谢谢！"我真不知道该说什么话来表达我的万分感激了。曾老师的丈母娘却在一旁自言自语："在这儿过年多好……"我也只能以笑来回答她老人家了。接着，我提上行李，飞也似地奔向汽车。"快点，快点！"司机又在催了，我真恨爹妈少生两条腿。这时，身后传来了老区人民对我的祝福："一路走好啊，小宇歌！" "谢谢您们，放心吧。再见！" ?? 搭上这辆车，大约走了半个小时，也就是午时13点左右，车上的售票员突然说车子要换方向，让我们调到另外一辆车子上去。我顺着人流，一个人提着行李，在这人生地不熟的地方，由这辆中巴车，换到另外一辆中巴车上去。沉甸甸的行李，搞得我气喘嘘嘘。但是，坐在四面透风的中巴车里，我反而觉得这是一种独特享受。 ?? 换上的这辆中巴车严重超载，里面的人不计其数，行李堆得满世界都是。我坐的位子是最靠门的那个。寒风从门缝中直刺入我的骨头，我被冻得瑟瑟发抖。这时，一个大约七旬的老婆婆带着一个八、九岁的男孩子最后跟着也上了车。车里根本没有插足的缝隙。我本能地刚要起身让座，那个老婆婆扶着门把手，眼睛飞速地向车里巡视一遍，然后毫不犹豫地往我身上一坐。我被弄得丈二和尚摸不着脑袋，莫明其妙！未等我反应过来，老婆婆又一把拉过小男孩，让小男孩坐在了她的腿上。嘿！你说这世上倒是啥事都有啊！ ?? 我严严实实地"抱"着这两个人，不一会儿工夫，双脚全部麻木了。实在有点承受不了，心想：唉，老婆婆年纪大了，让她们坐吧，我站会儿。于是，我像从枕头下面抽出书本那样，将身子挪开，把座位让给了这个老婆婆和她的孩子，自己挤在一旁站着。老婆婆冲我笑了笑，表示感谢。我也对她笑了笑，告诉她这没关系，别客气。我们就在这种无言的默契中彼此表达了各自的感情。 ?? 15时左右，不知不觉，中巴车已然抵达终点---吉安市长途汽车站。这个小城的车站可真人山人海。我一个人提着几十斤重的行李，去找售票窗口，买票转车去南昌市。 ?? 这种长途汽车站，在北京是肯定找不到的：一个砖建的灰色特大房子里，排放着一条条长板凳，其中的一侧有几个售票窗口。这也算候车室。房外后头是一大片空地，停满了长途汽车。经过几次向周围人打听，我终于找到了去南昌的那个售票窗口。 只见窗口里的木桌旁，围着坐了一圈正在闲聊的阿姨。"阿姨，买张过会儿到南昌的票。""45元。"我把钱递给她："阿姨，这车什么时候开呀？""半小时以后。""好的，谢谢您。" ?? 我从早上到现在什么也没吃，肚子饿得要命。忽然我想起了那一袋茶叶蛋，连忙从提包里翻出它们来。"哇，这么多！"井冈山上的阿姨竟然给我往袋里塞了十来个茶蛋，这怎么吃得了？算了，先吃吃再说。我拼命地吞了两个。接着，再也吃不动了。 怎么办？把这些蛋带南昌去，路途又要经过三、四个小时，不都臭了才怪呢！这可是老区阿姨对我的厚赠啊，绝对不能糟蹋。对了，我在上小学的时候，不是经常把自己没用的、别的小朋友想要的东西，低价卖给他们吗？记得老师为这事还专门找我谈过话："这是学校，不是交易所。如果你想以这种方式锻炼一下自己的能力，可以去市场、上社会上嘛……！"没错。我向四周看了看，熙熙嚷嚷的，什么人都有。有坐着等车的老大爷、有哄小孩儿的阿婆、有招呼乘客的司机……好一个千载难逢的机会，我可不能错过了它。 ?? 于是，我提着茶蛋，走到一个抱小孩的阿姨面前："阿姨，来个茶蛋吃吧，才5毛钱。"阿姨上上下下把我打量了一番，看我一身城里人装束，满口流利的"京片子"（见附后注）普通话，笑了笑，好像在说："小朋友别胡闹了，你是卖茶蛋的嘛！" 被泼了一头冷水，只感觉有点失望。"没关系"，我对自己说。接替，又来到几个正在等车的民工面前。"叔叔，饿了吧？来个茶蛋吧，挺便宜的。"说话的时候，我还特意学着当地人的腔调，尽量让人别再认出我是"京片子"。这几个民工叔叔中有个充大款的，抹一把鼻涕，唾沫星子横飞："来4个，咱一人1个，我请客！"我乐得一蹦3尺高，兴奋地说："好的，好的，两块钱。"说着从袋子里掏出茶蛋，给那4位民工叔叔一人发了1个，然后接过"大款"叔叔递给我的人民币两元钱。 俗话说，开头顺，事事顺，这话一点没错。我的"生意"真是越做越红火，不一会儿工夫就卖出了8个。大丰收呀！当我拿着剩下的几个茶蛋，兴致勃勃地奔向下一个买主的时候，忽然听到一个小女孩的声音在冲我叫："姐姐！"我扭头一看，有个衣衫褴楼的小女孩，面向我扑嗵一声跪在了地上；她身后自己手里拉着的几乎矮得快挨着地面的一个4轱辘小车上，还躺着个断了双臂的小哥哥。这小女孩伸出她那双满是裂口的小黑手，捧在一块儿，以祈求的目光，眼巴巴地望着我。我脑海里一下子浮现出了"卖火柴的小女孩"---那个丹麦作家安徒生笔下因为没人关怀而离开人世的小生命。童话中的那一幕，不就发生在如今这样的年关嘛！我走过去，蹲下来，在她面前用我的两手握紧她那双冰凉的小手。多粗糙呀！小女孩一直盯着我怀里的茶蛋。我马上把所剩的茶蛋全部送给了她，并且将刚才卖茶蛋的钱，也一并塞给了她。小女孩先把钱揣进衣兜，接过茶蛋二话没说，一边剥开蛋皮狼吞虎咽着，一边准备去喂她平躺在小木板车上的残疾哥哥。此刻望着他俩，我即感到欣慰，又心如刀绞似地别提有多难过了…… 15：30时，我终于坐上了从吉安直达南昌的大巴车。因为快到年关了，乡下没什么人再上南昌去了，这趟大巴车内只有不到10个乘客。而且除我以外，清一色全是30到40岁的大男人。真可谓一路无话。我虽然感到有些疲倦，但车窗外美丽的田园景色却打消了我的睡意。连绵起伏的山脉，仍旧沉寂地躺在茫茫白雪中。天色渐渐暗了下去，空中朦朦胧胧地翱翔着朵朵云彩。视线中，车到之处，路堤旁边，成群结队的小鸭子争先恐后跳下池塘…… ?? 大巴车在公路上奔波了近4个小时，顺利地抵达了省城。这时，头顶已是黑朦朦一片，月亮早就爬上树梢了。几颗闪亮的星星也来助兴。眼前的南昌，和我从首都北京只身来到它时一模一样，灯火通明。万家灯火把春节前的江西这座最大城市，点缀得像天堂似的无比灿烂。 ?? 拉着带轱轳的行李箱，我独自一人走在回瑶瑶家的路上。虽然行李还是那么重，但是我却有种如释重负的感觉。我从农历腊月二十四日独自一人坐长途公共汽车上井冈山，到今天再只身返回南昌城，这短短的几天内，经历了多少波折、多少事情！我应井冈山市教委之邀，到井冈山中学为师生们演讲；请那儿的老师带我到厦坪镇菖蒲村山田垅，为老区贫困同龄小朋友捐上我从北京带来的书和我挣的稿费；之后被大雪困在半山腰；为了完成计划我又迫不得已从吉安转车回南昌……更有趣的是，我竟然"混"在"男人专车"中，在这星月高挂的傍晚，昼夜长途跋涉，最后安然返抵了江西省城南昌。 ?? 当我敲开瑶瑶小朋友家的屋门时，他们全家在门里都露出了惊讶的神色，不敢相信我一个人今晚会转车按时回到南昌，并且还能记性那么好，竟然自己寻原路找上门来。（因为我这次初到江西前，和他们彼此只打过电话，谁也不认识谁。谢菲阿姨是从湖北省教委《独生子女》月刊1999年第6期和第11期的两本杂志报道中知道我，邀我来南昌的）我把一路上的所见所闻，绘声绘色地讲给他们听，瑶瑶的妈妈谢菲阿姨和叔叔（瑶瑶的爸爸）一边点头，一边将信将疑。他们告诉我，此时爸爸、妈妈已从北京抵达云南，正在等我按计划会齐在云南省玉溪市老家，团团圆圆过春节呢。我可以等会儿坐阿姨家的汽车连夜赶往100多公里外的向塘车站，几个小时以后等到次日凌晨1点钟，就可以乘上海开往云南的过路火车去昆明了。是吗？赶快把这个好消息告诉爸爸、妈妈吧。自从我腊月十九只身离京到江西南昌后，一个多星期以来，一直没有机会和家里亲人联系过。思念使我激动地拨通了云南玉溪老家的电话，电话那头传来了爸、妈熟悉的声音。 "爸爸、妈妈您们好；我是宇歌。我已经自己安全重返南昌了，很快就会来到您们面前啦……"
(6) [八年级语文教学反思]语文考试反思_350字岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，单元考试分数发下来了。 这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。 经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！ 六年级:赖晴乐
(7) [八年级语文教学反思]读《反思中国教育》有感_600字中国教育的近况和的出路或者说今后的改革方向是什么，这一直是在教育第一线工作者时常思考与探究的课题。这个学期我认真阅读了《反思中国教育》这本书，它以平实的文字,活跃的思想,开阔的视野,深刻的体会,说出了一名普通教育工作者在平时的教育中碰到的问题并提出了值得思考的建议与解决的方法，对我触动很深。 我认为《反思中国教育》这本书最大的价值，不在它能指明一条中国教育发展的道路，不在它提供了什么点石成金的教学良方，甚至不在它痛切而焦虑的呼唤，不在它来自基层案例的鲜活，而在于，它提出了关系着中国教育现状和未来发展的真问题。 我走上教育工作岗位这十几年，在日常的教学中，我思考的很少很少。很少想过专家说的思想、办法，是否合理，是否需要批判。没有想过，也想不出，我自己到底是怎样做的。没有勤于思考的习惯，也就没有思考的能力。我看不清自己走过的路和正走着的路，只是盲目前行。课题研究，也是这样。不知道为什么要研究，也要做。其实教育中存在的不少问题，可能不是一线老师反思就能解决的，但是读完这本书，给我最大的体会是：我不想反思中国的教育，可我是否应该反思一下自己，反思一下自己的教育生涯。 我现在刚上一年级的语文教学，对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟，使一年级的学生语言训练与情感熏陶融为一体，从而做好起步阶段的阅读课训练。
(8) [八年级语文教学反思]语文考试反思_1200字语文反思 98分——始料未及。 校对答案之后，再仔细翻阅了一会儿。 仿句，本来就是对的，也不能这么说，对参考答案来说，它是错的，开始复习的时候，谁都知道是九年级的老师来批改，但是谁知道七年级的人数多得要命，竟然比九年级的人数还要多两三百人。我无奈地叹息，这几分本来可以“名正言顺”的加入我语文分数这个队伍，要是这道题不扣，我也可以跻身在一百分之上的队伍中了。 阅读短文——我还是败在这里了吗，说真的，阅读理解和思想品德几乎一样，都是在文章中找出正确的句子再加分析就ok了，可惜的是，无论我怎么去“理解”，我的思路总是不能和出题人的思想一致，这使我进入了一个相当冷漠的世界，出题人似乎偏偏要我难堪。对于做阅读理解来说，我就是一个“菜鸟”，这没什么好说，即使我博览群书到别人都达不到的境界，尽管我和阅读理解之间的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距离依旧很远，我读懂了文章意思，但出题人这种客观的想法，总是会让我所写的答案，和我心灵上的”答案产生很大的差距，我只好再去背那一些“正确”的解题方式，这是我突破阅读理解这道“大关”的唯一出路。 最后一个扣分最严重的，无疑就是作文。 算一算，扣了9分呢。小学老师早就告诫我们，从小就要养成爱看书的习惯。为什么？还用说么，为了作文，为了这个占尽风头的考试必考题目，作文在这次期中考试里占了40分呢，占了三分之一的分数。 “改卷的老师是九年级的老师，他们是按照中考的标准情况改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去总是“经验老成”的小学语文老师曾经这样海阔天空地说到我们中学时会出现的某某情况，说的最多的，就是古文和作文。 古文可以，至少在这次考试里我没丢一分，除了平时的背诵，我还记得小学时代那段“痛苦”的经历：三年级“周而复始”地读论语，四年级“周而复始”地读宋词，五年级背诵知识大全里234首古诗，六年级重新再背；期间一直在背《小学生必备古诗文78首》，六年级 背世说新语背了整整65首，印象深刻，只不过班上的人除了王佳颖以外别的人都没饱尝过这种滋味。 说得都心酸，因为我即使是这么辛苦地学习，还终究是不如意。 因为我不知道自己的成绩是否还能在班集体中跻身前五名。我依旧可怜着我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但毕竟别人和我的情况都一样，毕竟——考试就是冰冷的战场，最后突出重围的不止几个人，可他们唯一和我们不同的，就是他们知道如何防御别人的攻击，知道怎样才能守护自己到最后一刻，而我们不知道，我需要的，就是明白出题人为什么要把这个题目放在这里，他有什么意图，这样一来就明显会简单许多。 正所谓：“知己知彼，百战不殆”。 初一:尚晏晨
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