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在我们平时的高中语文练习和考试中，大多数人最头痛的往往是阅读。其实做高中语文阅读题的方法、技巧有很多，需要注意的也不少。具体注意些什么呢？往下看啦。 一、辩名析理，把握文体特征 “辩名”，就是要明确我们阅读时的阅读材料的文体。 “析理”，就是要分析所给文体的一般特点是什么，重点是什么。 这个环节的重点就是分析文章的文体特点。因为不同的文体有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。 例如，如果我们阅读的是一篇叙事作品，那么首先就要明白叙事作品的特点， 要看清是以记人为主，还是以叙事为主。 如果是以写人为主的文章，那么一般来说，它的重点就应该在对人物的刻画上，而对人物刻画的重点是为人物的性格服务的，所以在阅读时就要注意，作品的中心是人物的性格特点，它往往是通过人物的语言、动作、心理、以及细节等描写手段来完成的。那么在阅读过程中就要有意识地注意这些描写，看一看这些描写都分别是从那个侧面来刻画人物的，也可以说是表现了人物的那一个方面。 如议论文章，它的重点就是要找出文章的中心论点，并能明白是通过那些论据来完成对论点的论证的。论证的过程又可以分为哪几个部分等。 散文的重点在把握文章的感情脉络上，通过品评文章语言来披文入情。 二、锁定目标，落实阅读过程 阅读过程其实就是一个解读所给材料的过程，而作为练习和考试中的阅读来说，更是带有明显的阅读目的——完成后面所给的阅读问题。 所以，就这个阅读的过程来说，可以分为三个步骤： 一是要注意整体阅读，从整体上把握好阅读的材料，先从感性认识上来看一看文章是属于什么文体，内容上都说了些什么，对所给的材料有一个初步的认识了解。 二是落实阅读的目标。在我们已经对所给的材料有了初步的认识之后，我们就可以来看一看文章后面所给出的问题，看一下出题人是从哪几个方面来出题的，它所考查的重点是文章的哪一点。在这个步骤中，往往要和第一步中的文章特点结合起来运用。 第三步，就是带着这些问题再回到阅读材料中落实答案。 阅读材料后面的问题的设计，往往是遵循人们的认识规律，按照先易后难、先局部后整体的思路来出题的。在我们读完了问题之后，可以来对照着这些问题再回到原来的文章中，看一看它们的答案出现在文章中的哪几个部分，可以按照材料“按图索骥”“对号入座”，有条理有步骤地进行阅读解答。 三、提纲契领，注意重点句段 在阅读所给材料中，有些语句或是语段甚至是个别字词，在文章起着提纲挈领的作用，或是升华和深化主题的作用，在阅读中如果我们能把握住这些句子， 往往能快捷准确地理解和把握文章。所以我们在解读过程中，要注意这些语句和语段，以便更好地理解文章的结构和中心。 如一段文章中的中心句，记叙文中的议论、抒情句。 再如首括句、反问句、省略句、以及过渡句等。 甚至一些提示语和附加语，如第一、第二、第三，首先、其次、再次，一方面、另一方面、总之、总而言之……在阅读中都应该引起我们的重视。 四、深思精写，准确表述语言 我们在平时遇到的阅读材料有两类，一是小阅读题，一是大阅读题。在这两类题中，小阅读往往考查的是信息的筛选，它需要的是细心。而大阅读，除了细心之外，还要深刻。 在考试中，很多同学都很害怕阅读，有相当一部分同学在做完试题后心里还是没底，究其原因，大多是对自己所答的问题没把握。 其实在这里面，一个关健的地方是没能真正把握题意，所答问题没能准确表达题意。所以我们要“琢磨不透，瞻前顾后”，“字不离句，句不离段，段不离篇”。 在具体作答中，我们可以参考文言文的翻译标准：信、达、雅。 信，就是要用词精确，忠实于原文而不曲解的文意题意。 达，就是所表述的句子能够符合文章的文意，准确表达文意题意。 雅，就是自己写的句子本身不能有毛病，还不能超过字数的限制。
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