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三步学会写作文一、学会阅读
这里的阅读不是简单的翻阅，而是真正用心去读。不求读多，而求读透，每读一页要有一页的收获。这就要孩子在读的过程中边读、边记、边思，读懂文句意思；记录好词、好句；思考作者这样写想要表达什么？等等。只有学会阅读，收获才会达到事半功倍的效果。
二、学会仿写
学会了阅读，头脑中就有了些“库存”。这些“库存”如何去“倾吐”，可以尝试让孩子“临摹”作文。
就是拿学过的课文或课外阅读过的文章，进行“比葫芦画瓢”。仿立意构思、谋篇布局，写出不同的内容，从范文中学习遣词造句，增添文章的色彩。有模仿，就有创作，这种仿写是过渡到独立写作的桥梁。
三、学会练笔
在阅读和仿写基础上再让孩子进行独立创作。每周写一到两篇短文：内容可以是平日所见、所闻、所做、所想。字数可多可少，有话多说，无话少说。但要注意的是一定要有明确的中心，可赞颂真善美，鞭挞假丑恶，描绘祖国壮丽的山河；可写自己的吃穿住行，记录花草虫鱼等，只有勤练笔，既能积累写作素材，又能逐渐提高语言表达能力。
写出作文的方1、“不许停”。只要孩子拿起笔来，就开始写作，不停地往后面进行写作。在写作的过程中，就会发现我们的大脑真的是写出一句话之后，紧随其后也能写出第二句话来。在这个过程中，有的人会出现停顿不知道怎么写，我们就在本子上写：“老师让我写作文，不能停笔，可是我现在不知道怎么写作文，还要不停地在本子上写。可是我大脑里真不知道怎么写……”就这样，把大脑里不知道怎么写的状态一起原封不动地写下来。
2、“不许想”。不许想并不是让我们什么都不想，而是让我们不要担心、牵挂太多，大胆地去写自己的想法。当然我们的大脑，也会想得非常快速，因此，要克服我们的大脑想太快，而手上却写不出内容的情况，需要我们放慢想的速度，让想的速度与写的速度保持一致。
3、“不许改”。在写作的过程中，我们发现我们的大脑，只要一旦去修改有错误的错字、错句，或者写得不对的地方，就会发现我们的思维会停顿下来，不会继续思考下去。当我们省去这个修改的动作，不断地往后写内容的时候，我们的思考就持续不断地在进行。
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