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2012辽宁理科370分能上什么学校,2022年辽宁理科585分能报哪些大学

2023-09-21 02:16:13分数线270

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2022年辽宁高考370分左右能上什么样的大学学校名称批次招生类型文理科分数
哈尔滨幼儿师范高等专科学校专科批普通类物理类370
辽宁省交通高等专科学校专科批中外合作办学物理类370
湖北三峡职业技术学院专科批普通类物理类370
天津轻工职业技术学院专科批普通类物理类370
上饶幼儿师范高等专科学校专科批普通类历史类370
昆明冶金高等专科学校专科批普通类物理类370
沈阳工学院专科批普通类物理类370
天津市职业大学专科批普通类物理类370
江西工程职业学院专科批普通类历史类370
山东经贸职业学院专科批普通类历史类370
滨州职业学院专科批普通类物理类369
湖南女子学院专科批普通类物理类369
北京财贸职业学院专科批普通类物理类369
内蒙古农业大学本科批普通类物理类369
大庆医学高等专科学校专科批普通类物理类369
湖南交通职业技术学院专科批普通类物理类369
天津海运职业学院专科批普通类物理类369
湖南邮电职业技术学院专科批普通类历史类369
山东城市建设职业学院专科批普通类物理类368
湖南邮电职业技术学院专科批普通类物理类368
北京经贸职业学院专科批普通类物理类368
大连东软信息学院专科批普通类物理类368
张家界航空工业职业技术学院专科批普通类物理类368
厦门软件职业技术学院专科批普通类物理类368
长春汽车工业高等专科学校专科批普通类历史类368
浙江商业职业技术学院专科批普通类物理类367
大庆职业学院专科批普通类物理类367
江苏财会职业学院专科批普通类物理类367
吉林工商学院专科批中外合作办学物理类367
江苏食品药品职业技术学院专科批普通类物理类367
山东畜牧兽医职业学院专科批普通类历史类367
苏州工业园区服务外包职业学院专科批普通类物理类366
长春金融高等专科学校专科批普通类物理类366
湖北三峡职业技术学院专科批普通类历史类366
唐山职业技术学院专科批普通类历史类366
济南职业学院专科批普通类物理类366
湖北三峡职业技术学院

湖北三峡职业技术学院是经省*批准、教育部备案,于2002年由宜昌市*举办的全日制普通高等学校。办学历史上溯到1949年8月成立的宜昌专署财经学校。

学校践行“正则、修能、追远”的校训精神,秉承“励学善思,崇尚团队,以人为本,融合社会”的办学理念,坚持“人才强校、质量立校、特色兴校、依法治校”发展战略,依托湖北省省域副中心城市宜昌大城建设,立足三峡,面向全国,始终致力于培养“人文素养、专业精神、实践技能”并重的高素质高技能人才,“校企融合、开放育人、服务地方”的办学特色突出。

地理位置优越。学校位于宜昌市体育场路31号,南临长江,东接三国古战场,西连三峡大坝、屈原和昭君故里,坐拥CBD购物中心、万达广场、水悦城、金东山大市场和月星国际城五大商圈的中心,是宜昌市中心城区核心地段,与宜昌市委、市教育局、市民政局毗邻。

天津轻工职业技术学院

天津轻工职业技术学院坐落在天津海河教育园区,隶属天津渤海轻工投资集团有限公司,占地面积800亩,是国家级优秀示范性骨干高职院校、天津市职业教育先进单位,全国数控技术应用专业领域紧缺人才培养培训基地。同时,学院还是天津模具工业协会副理事长单位,天津新能源协会常务理事单位。2016年作为天津唯一一所高职院校入选“高等职业院校服务贡献50强”,并顺利通过天津市高职院校提升办学水平建设项目验收。

学院设有机械工程、电子信息与自动化、经济管理、艺术工程4个二级学院,设31个专业。与天津工业大学在机械工程及自动化专业(模具设计与*方向)开展联合培养技术应用型、高端技能型人才工作,经天津市教育委员会批准与新西兰在市场营销专业上开展合作。现有教职工近500人,高职在校生8836人。近三年,毕业生就业率保持在98%以上,毕业生赢得用人单位的赞誉。

昆明冶金高等专科学校

昆明冶金高等专科学校是一所历史悠久、特色鲜明,以工为主,工、管、文、商、艺并举的全日制公办普通高校,是国家示范性高等职业院校、云南省高水平高职院校建设项目院校、云南省优质高职院校建设单位。学校始建于1952年,长期积淀形成优良的工科办学传统和浓郁的工程文化氛围,工程应用特色鲜明,形成了丰富的优质工科办学资源,与行业企业和区域经济社会发展的结合度较高,为社会培养了10万余名毕业生,取得了显著的办学成效。

办学条件优。学校占地1244.43亩,现有莲华、安宁两个校区。现有全日制大专生18000余名;全校在编教职工960余名,其中专任教师833名,副高以上职称教师374名;学校设有16个二级学院,开设高职专业79个,每个专业都建成了体系化的校内外实训基地。学校拥有13个省级示范实训基地,实习实训条件处于国内同类院校的领先水平,为培养学生实践动手能力提供保障。学校的师资队伍、实训条件、校园环境等不断改善,“双师结构”教学团队建设不断加强。

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